1、“.....注意从阅读技巧方进学生积极思考，增强他们的阅读兴趣，加深对英语文章的理解，以增强他们的英语口语表达能力及写作能力。浅析初中英语教学中学生写作能力的提高论文原稿。总之，英语写作能力的训练是综合能力的训练之，单靠以上的做法是不够浅析初中英语教学中学生写作能力的提高论文原稿生提供些简单易懂的文章，增强他们的阅读兴趣，从而培养各层次学生的英语语言综合表达能力。为了更好地强化各类学生的阅读效果，教师每周可以安排特定的时间检查学生的阅读效果，进行阅读文章的互动训练......”。

2、“.....注重阅读与写作的结合，提高学生的语言表达能力学生在阅读过程中难免会遇到些生词，教师应指导学生锻炼自己在阅读过程中的猜词能力联系上下文语境理解文章主旨大意的能力，注意从阅读技巧方面指导学生，们的参与热情，关系到写作教学能否有效开展。加强学生对各种素材的收集和积累在初中英语写作教学中，素材是个十分重要的部分，没有相应的材料作为储备，则很难帮助学生进行良好的写作。学生的英语写作过程中，教师应该要帮助学生借趣味写作，增强学生学习英语的兴趣随着年龄的增长，初中生俨然副小大人的形象了......”。

3、“.....还是希望学习能成为个快乐的过程。然而，在实际教学中，写作似乎跟趣味性沾不上边，不少教师甚至认为写作无非就思想的语感。关键词初中英语写作能力提高写作是初中英语教学的重要内容，它可以使学生全面掌握基本词汇基础语法，并提高语言的综合运用能力。要求学生根据所提供的情景和要求，写出切中题意内容连贯文理通顺的文章。这对学生来说探讨如何实施初中英语写作有效性教学，从而提高学生的英语写作能力。浅析初中英语教学中学生写作能力的提高论文原稿......”。

4、“.....词汇是写作的必备材料。而学生中普遍存在的语写作提不起热情。由此可见，趣味性在初中英语写作教学中的作用是至关重要的，它直接影响到学生们的参与热情，关系到写作教学能否有效开展。关键词初中英语写作能力提高写作是初中英语教学的重要内容，它可以使学生全面掌握基本物关注较少，也不会发现周围的些特殊情况，不会有什么特殊的发现，因此不能准确把握事物的准确度。借趣味写作，增强学生学习英语的兴趣随着年龄的增长，初中生俨然副小大人的形象了，但是他们还摆脱不了孩子的稚气......”。

5、“.....的确是种难度大的任务。所以，如何提高学生的写作能力是初中英语教学中值得探讨的。对此，本文就此探讨如何实施初中英语写作有效性教学，从而提高学生的英语写作能力。浅析初中英语教学中学生写作能力的提高论文原稿。教师应坚持每周都要考查单词，不仅针对教学大纲规定的词汇，而且还抽查同义反义比较，名词的可数与不可数词义的区别，英语词形的变化。教师要把在学生写作中频率教高的单词罗列出来，提醒学生注意。学生在写作时感到缺乏表达这种做法可以促进学生积极思考，增强他们的阅读兴趣，加深对英语文章的理解......”。

6、“.....加强学生对各种素材的收集和积累在初中英语写作教学中，素材是个十分重要的部分，没有相应的材料作为储备，问题恰恰就在于此，作文中经常出现令人啼笑皆非的拼写，有的学生不注重单词的积累，这样就会导致在其英语作文中高频率地出现过于简单的单词，或者有些单词在文多次反复出现。针对这些现象，教师应狠抓词汇应该是有效的途径。词汇基础语法，并提高语言的综合运用能力。要求学生根据所提供的情景和要求，写出切中题意内容连贯文理通顺的文章。这对学生来说，的确是种难度大的任务。所以......”。

7、“.....对此，本文就能成为个快乐的过程。然而，在实际教学中，写作似乎跟趣味性沾不上边，不少教师甚至认为写作无非就是说明要求之后就让学生动笔写。本来写作对学生们而言，就有定的难度，而在这样严肃的教学氛围机械的教学模式中，学生们更是对英很难帮助学生进行良好的写作。学生的英语写作过程中，教师应该要帮助学生积累素材，为了帮助学生积累写作素材，应该要从日常生活中引导学生发现素材。在应试教育的背景下，当前很多学生的生活都是在各种作业中度过的......”。

8、“.....检查各类学生阅读指定材料的能力。在平时的初中英语教学活动中，教师可设臵英语角，组织学生分组讨论固定话题的主要情节人物特征中心思想，引导学生在英语交流与互动的宽松氛围中各抒己见，互相交流。面指导学生，培养学生自行分析和解决问题的能力。其次根据不同学生的个体差异，教师可以帮助他们确定不同范圍不同标准和不同难易程度的文章，供他们去读。比如，可以给阅读能力强的学生提供些稍长有哲理的趣味文章去阅读，给阅读的，大量的各种训练要贯穿于初中英语教学的始终......”。

9、“.....教师应注意平时训练中存在的问题，不断改进教学方法，培养学生良好学习方法和语言习惯，加强写作技巧指导，并配以行之有效的课合的方式，检查各类学生阅读指定材料的能力。在平时的初中英语教学活动中，教师可设臵英语角，组织学生分组讨论固定话题的主要情节人物特征中心思想，引导学生在英语交流与互动的宽松氛围中各抒己见，互相交流。这种做法可以促养学生自行分析和解决问题的能力。其次根据不同学生的个体差异，教师可以帮助他们确定不同范圍不同标准和不同难易程度的文章，供他们去读......”。