全面严密到全面和严密的程度。当我给学生拿出来个平行边形图形，让学生看看这个是不是梯形，通过观察讨论，最终得出只有组对边平行的边形叫梯形。这样学生经过观察比较，弄清了梯形和平行边形的本质区别，同还明确了梯形定义中的两个重要知识点为判定梯形做好了铺垫。通过教学实践，我们感觉到学生为主体的教学真正地发挥学生的学习动力，培养了他们的创新才能浅析小学数学教学中如何培养学生的创新能力论文原稿。激趣创新伟大的科学家爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师。学生能够努力学习的推动力和内驱力就是由兴趣而决定的，当学生有了兴趣之后，他们的学习热情就会空前高涨，求知欲就会受到催发。兴趣自然也就促进思维的创新。若是想激发学生的兴趣，就要有必要的恰当的教学方式教学艺术教学手段和教学方法，等等。我们要研究教材的内容和学生的心理年龄特点，设计出最佳的激发兴趣的途径，力争达到能够让小学生们得到最大的发挥，并且能够减少学生的负担和强化他们的创新思想，让他们在乐学中度过。我们要利用各种训练方式进行创新能力的训练，以发散思维培养学生的多解求值，提高他们的题多解题多变同解变型和恒等变型的能力。教师要为学生选好题，精选题，选择那些具有梯度的题。通过如此训练和操作，开动学生的大脑机智，使学生能够较快地发展和提高浅析小学数学教学中如何培养学生的创新能力论文原稿浅析小学数学教学中如何培养学生的创新能力论文原稿。激趣创新伟大的科学家爱因斯坦曾经说过兴趣是最好的老师。学生能够努力学习的推动力和内驱力就是由兴趣而决定的，当学生有了兴趣之后，他们的学习热情就会空前高涨，求知欲就会受到催发。兴趣自然也就促进思维的创新。若是想激发学生的兴趣，就要有必要的恰当的教学方式教学艺术教学手段和教学方法，等等。我们要研究教材的内容和学生的心理年龄特点，设计出最佳的激发兴趣的途径，力争达到能够让小学生们得到最大的发挥，并且能够减少学生的负担和强化他们的创新思想，让他们在乐学中度过。我们要利用各种训练方式进行创新能力的训练，以发散思维培养学生的多解求值，提高他们的题多解题多变同解变型和恒等变型的能力。教师要为学生选好题，精选题，选择那些具有梯度的题。通过如此训练和操作，开动学生的大脑机智，使学生能够较快地发展和提高。也可以考虑用奖励的办法督促学生的自觉学习，促发学生的自豪感和荣誉感生成。比如，我在执教梯形的认识节时候，我没有像过去那种讲法，而是让学生来根据自己的观察和总结对梯形进行概括，分析和理解梯形的定义概念，然后通过提问学生，教师再进行总结归纳，最后导出梯形的概念。在这过程中，教师要发挥主导作用，学生要体现其主体作用，当学生的理解和概括不严密的时候，就要很好地进行引导诠释，学生由不明白到明白，有概括不全面严密到全面和严密的程度。当我给学生拿出来个平行边形图形，让学生看看这个是不是梯形，通过观察讨论，最终得出只有组对边平行的边形叫梯形。这样学生经过观察比较，弄清了梯形和平行边形的本质区别，同还明确了梯形定义中的两个重要知识点为判定梯形做好了铺垫。通过教学实践，我们感觉到学生为主体的教学真正地发挥学生的学习动力，培养了他们的创新才能。提倡合作，鼓励学参与提高学生的创新精神，还需要众多人的参与合作，只有大家都能融进课堂教学，才会激发学生们的乐趣，他们才能在活跃的群体气氛中有所建树，他们的创新大脑细胞也就会激活，凡事人们能够发挥其聪明才智的往往都是在个活跃激进昂扬的情境中得到发挥。所以，小组合作学习就会成为创新的最有利的学习方式和有效的教学方法。比如，我在执教圆锥体的体积计算节课的时候，我让学生在小组上进行试验，把等同的体积的圆柱和圆锥进行试验，把红色的钢笔水用圆锥体积盛好倒进圆柱体中，问他们会发现了什么了通过同学们的认真仔细交流探讨，最后得出了个结论圆柱体的体积圆锥体的体积。由此得到了圆锥体的体积公式，学生在自己的实践中获得的知识更扎实更容易理解掌握。学生在观察比较动手操作中探索规律，突破难点，掌握知识，自主学习，培养了创新能力。课堂教学的实质是信息交流。创新教育课堂信息交流需要由单向性向多向性发展，学生可以眼耳口鼻舌多种感官接受信息，也可以通过报刊杂志广播网络等反馈信息。提倡合作，鼓励学参与提高学生的创新精神，还需要众多人的参与合作，只有大家都能融进课堂教学，才会激发学生们的乐趣，他们才能在活跃的群体气氛中有所建树，他们的创新大脑细胞也就会激活，凡事人们能够发挥其聪明才智的往往都是在个活跃激进昂扬的情境中得到发挥。所以，小组合作学习就会成为创新的最有利的学习方式和有效的教学方法。比如，我在执教圆锥体的体积计算节课的时候，我让学生在小组上进行试验，把等同的体积的圆柱和圆锥进行试验，把红色的钢笔水用圆锥体积盛好倒进圆柱体中，问他们会发现了什么了通过同学们的认真仔细交流探讨，最后得出了个结论圆柱体的体积圆锥体的体积。由此得到了圆锥体的体积公式，学生在自己的实践中获得的知识更扎实更容易理解掌握。学生在观察比较动手操作中探索规律，突破难点，掌握知识，自主学习，培养了创新能力。课堂教学的实质是信息交流。创新教育课堂信息交流需要由单向性向多向性发展，学生可以眼耳口鼻舌多种感官接受信息，也可以通过报刊杂志广播网络等反馈信息。提倡合作，鼓励学参与提高学生的创新精神，还需要众多人的参与合作，只有大家都能融进课堂教学，才会激发学生们的乐趣，他们才能在活跃的群体气氛中有所建树，他们的创新大脑细胞也就会激活，凡事人们能够发挥其聪明才智的往往都是在个活跃激进昂扬的情境中得到发挥。所以，小组合作学习就会成为创新的最有利的学习方式和有效的教学方法。比如，我在执教圆锥体的体积计算节课的时候，我让学生在小组上进行试验，把等同的体积的圆柱和圆锥进行试验，把红色的钢笔水用圆锥体积盛好倒进圆柱体中，问他们会发现了什么了通过同学们的认真仔细交流探讨，最后得出了个结论圆柱体的体积圆锥体的体积。由此得到了圆锥体的体积公式，学生在自己的实践中获得的知识更扎实更容易理解掌握。学生在观察比较动手操作中探索规律，突破难点，掌握知识，自主学习，培养了创新能力。课堂教学的实质是信息交流。创新教育课堂信息交流需要由单向性向多向性发展，学生可以眼耳口鼻舌多种感官接受信息，也可以通过报刊杂志广播网络等反馈信息。