意力更加集中。这种宽松愉悦的课堂氛围也能够有效促进学生的思维发散，学生能大胆猜想大胆质疑，不唯师不唯书地多角度提出问题。例如，在完成函数图像变换节的教学后，我列举出了次函数余弦函数指数函数等多种函数图形，学生看完这些函数的图像后，纷纷提出了自己心中的疑惑正弦函数与余弦函数图像间如何转换如何根据次函数图像的变化得到其对应的函数方程这样课堂氛围下子就活跃起来了，学生们纷纷思索探讨问题的答案，这不正是发现问题运用所学知识解决问题的过程么在此过程中，方面有效巩固了学生的对知识的认知与理解，将原本散乱的知识串联起来了另方面，也有效培养了学生大胆质疑，创新思维的精神。例设，∈，且，试求的取值范围。浅析新课标下高中数学教学中创造性思维能力的培养论文原稿。在教学过程中，笔者会营造和谐民主的课堂氛围，从而消除学生的心理障碍，使学生思维更加活跃，注意力更加集中。这种宽松愉悦的课堂氛围也能够有效促进学生的思维发散，学生能大胆猜想大胆质疑，不唯师不唯书地多角度提出问题。例如，在完成函数图像变换节的教学后，我列举出了次函数余弦函数指数函数等多种函数图形，学生看完这些函数的图像后，纷纷提出了自己心中的疑惑正弦函数与余弦函数图像间如何转换如何根据次函数图像的变化得到其对应的函数方程这样课堂氛围下子就活跃起来了，学生们纷纷思索探讨问题的答案，这不正是发现问题运用所学知识解决问题的过程么在此过程中，方面有效巩固了学生的对知识的认知与理解，将原本散乱的知识串联起来了另方面，也有效培养了学生大胆质疑，创新思维的精神。题多解，迸发创思思维的火花对于道数学题而言，其结果是唯的，但求解过程却可以是多样的，也许数学的魅力源自于此。在分析题目求解题目的过程中，从不同的角度入手，不同的方向出发，就会有不同的感受与体会，其间颇有古诗词中的横看成岭侧成峰，远近高低各不同的意味。摘要创新是个民族进步的灵魂，是个国家兴旺发达的不竭动力。浅析新课标下高中数学教学中创造性思维能力的培养论文原稿。解法，采用代數的方法，设，然后将其带入原式消掉，则转化成为关于的方程有实数解时，参数的取值范围。解由原式可得即可得的取值范围是设，则，将其带入原式后可得由于的取值范围是，则可得出的范围是即解得的取值范围是，。解法，转化为解析几何的问题进行求解。解由原式可得，即可视作个椭圆，其中椭圆在轴上的顶点分别是，则可视作椭圆上点到坐标原点的距离的平方，则图形结合后不难得出即解得的取值范围是，。在上面例题的讲解中，从代数和数形结合两方面出发进行求解，不仅锻炼了学生的基础运算能力，而且也锻炼了学生的数学意识，更重要的是拓展了学生思维方式，经过两种方式的求解，夯实了学生的基础，培养了学生的创新性思维。素质教育的深入，学生创新意识培养引起了社会各界越来越多的关注和重视，高中是学生思维发展的重要阶段，作为高中数学教师，要积极更新教学观念，转变教学方法，在教学过程中反复探究实践，寻找出条培养学生创新思维的有效途径，从而实现学生的全面发展。参考文献王春人无我有人有我新新课标下高中数学课堂教学创造性思维能力培养的思考浅谈读写算教育导刊，齐峰对高中数学创造性思维的激发与培养的几点认识数学学习与研究，孟凡举学贵有疑，格物致知浅谈高中数学创造性思维的培养中国校外教育，姜波新课标下高中数学教学在创造性思维培养方面应当强化的几种观念大观周刊，。关键词新课标高中数学创造性思维自古以来，我们的教育教学就受到应试教育的影响，以成绩高低论成败，以分数线为标尺的现象较为突出。为了提高学生的考试成绩，很多教师采用题海战术，在教学过程中采用注入式的教学方法，将所有知识股脑的全部注入到学生头脑中。这种教学方法短时间内可能会提高学生的考试成绩，但从长远角度来看，这严重影响了学生未来的成长与发展。学生成为只会应对考试的考试机器，思维固化，从而失去了创新精神和实践能力。作为门思维严谨，实践性强的学科，在高中数学教学过程中，教师要从学生的实际情况出发，合理的运用教学方法和手段，使学生认识到数学在实际生活中的应用价值，引导学生在实践过程中不断创新，从而促进学生的全面发展。浅析新课标下高中数学教学中创造性思维能力的培养论文原稿。解法，采用代數的方法，设，然后将其带入原式消掉，则转化成为关于的方程有实数解时，参数的取值范围。解由原式可得即可得的取值范围是设，则，将其带入原式后可得由于的取值范围是，则可得出的范围是即解得的取值范围是，。解法，转化为解析几何的问题进行求解。解由原式可得，即可视作个椭圆，其中椭圆在轴上的顶点分别是，则可视作椭圆上点到坐标原点的距离的平方，则图形结合后不难得出即解得的取值范围是，。在上面例题的讲解中，从代数和数形结合两方面出发进行求解，不仅锻炼了学生的基础运算能力，而且也锻炼了学生的数学意识，更重要的是拓展了学生思维方式，经过两种方式的求解，夯实了学生的基础，培养了学生的创新性思维。素质教育的深入，学生创新意识培养引起了社会各界越来越多的关注和重视，高中是学生思维发展的重要阶段，作为高中数学教师，要积极更新教学观念，转变教学方法，在教学过程中反复探究实践，寻找出条培养学生创新思维的有效途径，从而实现学生的全面发展。参考文献王春人无我有人有我新新课标下高中数学课堂教学创造性思维能力培养的思考浅谈读写算教育导刊，齐峰对高中数学创造性思维的激发与培养的几点认识数学学习与研究，孟凡举学贵有疑，格物致知浅谈高中数学创造性思维的培养中国校外教育，姜波新课标下高中数学教学在创造性思维培养方面应当强化的几种观念大观周刊，。