1、“.....会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议。课堂上这种积极交流双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进步端正学生听说态度，养成良好的语言习惯，能有效地提高口语交际的质量。学生自评。自信是个人立足社会的根本，所以我们要注意从小培养学生的自信心。主要做法是，引导学生看看在交际过程中，自己是否较准确清楚地表达了自己的观点，是否克服了紧张的心理。还可以引导学生评评自己有没有听清别人的话，这也是接受语言的种能力......”。

2、“.....俗话说人行，必有我师。主要是引导学生评评，同学在口语交际过程中普通话发音是否标准，语句是否通顺，用语是否恰当，表达是否清楚有条理，声音是否响亮，仪态是否大方自然。教师点评。这是画龙点睛之时，因此，在学生交际的过程中，教师也需要认真倾听，以饱满的热情温和的态度真诚的鼓励适当的提示让学生在大胆说的成功实践中，产生说的自信和兴趣。学生除了学校生活，更多的是家庭生活社会生活。家长与学生最亲密，接触最多，最适合评价学生在日常生活中的表现，所以，我们还让家长参与到评价中来。对于家长的评价......”。

3、“.....或邀请家长参加学校评价活动等方式，使家长积极主动地介入到学生口语交际能力的评价中。总之，小学语文口语交际能力的培养关键在教师，关键在真正的重视。尽管小学生口语交际能力的培养受到多种因素的制约，只要教师认真分析学生的现状，充分挖掘其特有的教学资源，从平时的教学着手，多渠道多角度找出培养和提高小学生口语交际能力的切入点，寻求适合小学生口语交际训练的教学方法，定能走出条适合小学生发展的口语交际能力培养之路选择的话题要有趣味性启发性，有定的训练价值，不但有益于交际......”。

4、“.....引导学生树立正确的价值观。在口语交际教学中，我们不能囿于语文教材中所编排的有限的内容，而应该大胆地将口语交际的话题向生活开放向学生开放，重新择取有趣的有生命力的话题，这样才能使学生乐于交际，善于向生活学交际，善于用交际服务生活。小学语文口语交际教学浅析论文原稿。选题要结合学生实际口语交际要让学生有话可说，并且能说得出来，就需要我们教师时刻留心学生生活中所发生的为学生喜闻乐见的事，关注学生的实际需要。结合日常教学各环节训练因为语文课堂教学本身就是师生双向互动的交际过程......”。

5、“.....教师要强化口语交际的训练意识，融口语训练于教学的各环节。小学语文口语交际教学浅析论文原稿。选题要结合学生实际口语交际要让学生有话可说，并且能说得出来，就需要我们教师时刻留心学生生活中所发生的为学生喜闻乐见的事，关注学生的实际需要。选择的话题要有趣味性启发性，有定的训练价值，不但有益于交际，而且有助于发展学生的思维，发展学生的语言，引导学生树立正确的价值观。在口语交际教学中，我们不能囿于语文教材中所编排的有限的内容......”。

6、“.....重新择取有趣的有生命力的话题，这样才能使学生乐于交际，善于向生活学交际，善于用交际服务生活。小学语文口语交际教学浅析论文原稿。结合各种活动进行训练如组织春游秋游或者远足活动的时候，教师指导学生认真观察周围景物，回班后把见闻或者自己的感受说说。其实只要我们留心观察身边的生活，细心捕捉生活中的说话点，抓住闪即逝的机会，及时组织学生扎扎实实地进行训练，学生的口语交际能力就会得到快速提高。加强对口语交际的评价每个人都有渴望别人赏识心理......”。

7、“.....对口语交际进行评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议。课堂上这种积极交流双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进步端正学生听说态度，养成良好的语言习惯，能有效地提高口语交际的质量。学生自评。自信是个人立足社会的根本，所以我们要注意从小培养学生的自信心。主要做法是，引导学生看看在交际过程中，自己是否较准确清楚地表达了自己的观点，是否克服了紧张的心理......”。

8、“.....这也是接受语言的种能力。学生互评。俗话说人行，必有我师。主要是引导学生评评，同学在口语交际过程中普通话发音是否标准，语句是否通顺，用语是否恰当，表达是否清楚有条理，声音是否响亮，仪态是否大方自然。教师点评。这是画龙点睛之时，因此，在学生交际的过程中，教师也需要认真倾听，以饱满的热情温和的态度真诚的鼓励适当的提示让学生在大胆说的成功实践中，产生说的自信和兴趣。学生除了学校生活，更多的是家庭生活社会生活。家长与学生最亲密，接触最多，最适合评价学生在日常生活中的表现，所以......”。

9、“.....对于家长的评价，可以通过记录本或家校联系卡，或邀请家长参加学校评价活动等方式，使家长积极主动地介入到学生口语交际能力的评价中。总之，小学语文口语交际能力的培养关键在教师，关键在真正的重视。尽管小学生口语交际能力的培养受到多种因素的制约，只要教师认真分析学生的现状，充分挖掘其特有的教学资源，从平时的教学着手，多渠道多角度找出培养和提高小学生口语交际能力的切入点，寻求适合小学生口语交际训练的教学方法，定能走出条适合小学生发展的口语交际能力培养之路结合假日進行训练每个周末可让学生回到家后......”。