们的心理状态学习状态和生活状态。关心学生的心理状态可以让我们了解学生的心理发展和心理变化，例如个性格开朗的学生突然之间性格变得较为内向，这个时候我们就可以思考下是不是这个学生最近遇到了什么问题导致他的心理状态产生了变化，在了解学生问题状况之后，及时的帮助他解决问题。关键词班主任人性化班级管理把我们的视野放在现行的班级管理现状中，我们可以发现两大特征管轻理，老师们味的按照班级制度去惩罚学生，而不是去给学生们讲道理他律轻自律，老师会在班级中自己管理学生，或者是培养批班干部，用班干部去管理学生，忽视了学生自己对自己的管理。而我们所强调的人性化班级管理，就是要以理服人，疏通学生的思想，培养起他们的自律意识。浅析人性化班级管理的策略论文原稿。关心学生的心理状况可以及时的帮助学生们解决心理问题，如果个学生的行为举止都和之前发生了很大的改变，或者是他的言语行为和其他的学生存在很大的差异，这个时候我们就应该十分注意，并且关注他，及时和家长进行联系沟通，了解问题原因并且帮助学生妥善解决。人性化管理的基础就是老师对于学生的爱和关心，爱可以拉进学生和老师之间的距离感，可以让学生对老师打开心扉。关键词班主任人性化班级管理把我们的视野放在现行的班级管理现状中，我们可以发现两大特征管轻理，老师们味的按照班级制度去惩罚学生，而不是去给学生们讲道理他律轻自律，老师会在班级中自己管理学生，或者是培养批班干部，用班干部去管理学生，忽视了学生自己对自己的管理。而我们所强调的人性化班级管理，就是要以理服人，疏通学生的思想，培养起他们的自律意识。浅析人性化班级管理的策略论文原稿。关心学生，用爱管理学生班级管理的对象是学生，学生是有思想的人，所以我们管理学生就不能像放牧人去管理自己的羊样。我们要时刻关心学生们的状态，这里的状态包括了学生们的心理状态学习状态和生活状态。关心学生的心理状态可以让我们了解学生的心理发展和心理变化，例如个性格开朗的学生突然之间性格变得较为内向，这个时候我们就可以思考下是不是这个学生最近遇到了什么问题导致他的心理状态产生了变化，在了解学生问题状况之后，及时的帮助他解决问题。带头去遵守班规班规并不是制定给学生们看的，我们作为老师理应带头遵守班规，给学生们最好榜样。例如，班规规定早上上学迟到需要放学期间打扫教室卫生，如果我们自己天早上也不小心迟到了，也应该主动地去打扫教室卫生，还应该争取比学生们打扫得更加干净。和学生们起制定班规班规的制定是否人性化主要体现在班规是否得到全体学生的认可。班规的制定不能以教师的个人意志为基础，需要先经过集体讨论最后投票得出。学生们不但会自觉地去遵守得到自己认可的班规，也不会觉得遵守规则是件很痛苦的事情，反而会将其看作件理所当然的事情。表扬是人性化管理的武器随机口头表扬这个表扬方法需要老师充分地了解和关心每个学生，在发现了学生的进步以后便及时的表扬学生，可以是私下的，也可以是课堂上面的。专门表扬树立榜样利用每周的班会对于班级中表现突出学生进行专门的表扬，这种表杨可以在学生中树立正确的典型，让正确的行为成为争相模仿的对象。当学生们有了奋斗的目标之后，他们会更加有动力。幽默的表扬表扬学生是行为更加是种艺术，我们不但可以在学生们进步的时候表扬他们，也可以在他们表现不好的时候用幽默的方式表扬他们。例如个学生连续几天总是迟到，我们就可以在课堂上面当众表扬他学生今天特别棒，虽然他昨天迟到了十分钟，但是今天他仅仅只是迟到了分钟，非常值得表扬，下面我们用热烈的掌声来表扬他的进步。这样看似表扬的话语实则是在批评学生迟到的行为，不但风趣幽默，还可以激发学生们的羞耻心。对于学生个性化和能力的培养是人性化管理的最终目的我们常常说最人性化最好的管理便是可以让班级中的每个学生都有所发挥有所发展，所以人性化管理最终都要落到实处，落实在学生的个性和能力的发展上面。出于人口的现实考虑和教育的效率考虑，我们没有办法实行小班教学，但这并不意味着我们在教学中就不因材施教。我们应该尽力的去了解每个学生的学习情况和学习特点，利用课下或者是自习的时间对他们进行单独的指导和点拨。还可以以学习性格和学习特点为标准进行划分，把他们划分成各个学习小组，在小组单位进行教学，这样的教学更加切合学生们的教学需要。我们还可以根据学生自身的特点进行排位，例如将性格较为内向的学生和性格外向的学生安排成为同桌，让他们之间相互影响，相互学习各自的优点。还可以将学习能力较弱的学生和学习能力较强的学生安排成为同桌，让他们相互帮助。除此之外，全班学生还应该有共同的奋斗目标。就每个单独的个体而言我们强调的是个性化，但这些个体还组成了个大集体，就集体而言，我们应该有共同的奋斗目标。对于应该把集体建成个什么样的集体这个问题我们应该有样的答案，并且为这个答案不断努力。作为班主任的我们，在教学管理中定要将以人为本作为我们的基本管理思想，我们是该思想的直接实践者。在管理学生之前定要尊重学生的自由意志，虽然我们是管理者的身份，但是我们和学生之间的地位是平等的。而人性化的管理管理方式更容易培养出个德才兼备的学生。在管理方式上要做到以表扬激励为主，不能以打骂教育为主。表扬激励就像是汪温和的泉水，浇灌祖国的花朵长大。而打骂教育则无异于拔苗助长。参考文献王海门男女生心理优势在班级管理中的作用学校党建与思想教育，丁煌著西方公共行政管理理论精要北京中国人民大学出版社，李涵班级管理模式创新与新型学习共同体构建中国教育学刊，。和学生们起制定班规班规的制定是否人性化主要体现在班规是否得到全体学生的认可。班规的制定不能以教师的个人意志为基础，需要先经过集体讨论最后投票得出。学生们不但会自觉地去遵守得到自己认可的班规，也不会觉得遵守规则是件很痛苦的事情，反而会将其看作件理所当然的事情。浅析人性化班级管理的策略论文原稿。