话，再差也差不到哪里去。高中的物理教学的过程中更注重的是学生思维上的超越。有的时候道题可以有多个解题思路，也就是说答案是唯的而过程却是不定的。初高中物理衔接教育不是个简单的知识层次的过渡，而是思维方式的跨越初高中物理衔接教育不是个简单的知识层次的过渡，而是思维方式的跨越。在学习个学科的时候学生如果单单只是学习这个学科的知识那肯定是不够的。他们还应该在相应的学科上面有自己的学科思维构建。只有这样，学习才不能够说是死记硬背，而是有理解性的学习。所以说在这里我们提到的初高中物理教学的过渡也绝对不仅是知识层次的过渡，更多的时候我更乐意将之称为思维方式的过渡。在原有的初中物理教学的过程中，因为学生学习到的物理知识较少，所以学生在很多情况下只是单纯地按照老师所讲述的例题的解题思路进行知识上的解析，并不能够灵活地运用多个公式对物理问题进行分析和解决。而初中时候由于对学生知识的灵活掌握性的要求并不高，所以就算是学生只是单纯的按照教师列举的例题进行生搬硬套，也不会造成太大的问题。可是在高中的物理教學的过程中就不是这样的了。初高中物理衔接教育能够让学生的思维从初中物理教学的固定模式中解脱出来初高中物理衔接教育能够让学生的思维从初中物理教学的固定模式中解脱出来。在进行物理教育的这些年来，我们见到的努力的学生不在少数，可是取得成功的学生却依旧很少。经过我们的观察可以发现，这些学生大多数没有找准学习的方法，而没有找准学习方面的个重要原因，就是他们被原有的学习思维所局限住了。初高中物理衔接教育不是个简单的知识层次的过渡，而是思维方式的跨越初高中物理衔接教育不是个简单的知识层次的过渡，而是思维方式的跨越。在学习个学科的时候学生如果单单只是学习这个学科的知识那肯定是不够的。他们还应该在相应的学科上面有自己的学科思维构建。只有这样，学习才不能够说是死记硬背，而是有理解性的学习。所以说在这里我们提到的初高中物理教学的过渡也绝对不仅是知识层次的过渡，更多的时候我更乐意将之称为思维方式的过渡。在原有的初中物理教学的过程中，因为学生学习到的物理知识较少，所以学生在很多情况下只是单纯地按照老师所讲述的例题的解题思路进行知识上的解析，并不能够灵活地运用多个公式对物理问题进行分析和解决。而初中时候由于对学生知识的灵活掌握性的要求并不高，所以就算是学生只是单纯的按照教师列举的例题进行生搬硬套，也不会造成太大的问题。可是在高中的物理教學的过程中就不是这样的了。初高中物理衔接教育浅析论文原稿。高中的物理教学的过程中更注重的是学生思维上的超越。有的时候道题可以有多个解题思路，也就是说答案是唯的而过程却是不定的。初高中物理衔接教育浅析论文原稿。初高中物理衔接教育需要教师精心的教学安排在我们物理教学的过程中我们也常常会遇到这种情况好教师上不了好课。这指的是拥有丰富的物理知识和学科能力的教师却不能够搞好自己的教学工作，这样的情况也不在少数。很多的时候，这样的情况是和相关老师的语言组织能力，以及临床教学经验密切相关的。可是在这里我想提到的是，无论这个教师自身的教学能力到底如何，只要是他能够针对自己的教学能力，作出相应的适合自己的教学计划的话，再差也差不到哪里去。这和部分物理学习者何其相似，在初中物理学习的时候不乏有佼佼者，这其中有些人是凭借自己的聪明才智，将物理的定律灵活的应用和转换取得了成功，可还有些人则是单纯靠所谓的题海战术取得的胜利。后者在高中物理学习中是必然不可取的，高中物理知识何其多，根据这些知识所出的题型更是多不胜数，因此要想靠题海战术取得学习上的成功实在是不可取的。所以在初高中物理教育的衔接阶段，教师定要转变学生的传统学习思路，要让他们从固定的学习模式里挣脱出来。只有这样学生才能更加适应日后的高中物理学习。初高中物理衔接教育浅析论文原稿。摘要初高中物理衔接教育是指高中物理教师针对刚升入高中的学生的个过渡性教学过程。它起到的是个承上启下的作用。初高中物理衔接教育的重要性在于它旦成功了就能够对学生的高中物理起到个相当不错的引导效果，为学生日后的学习做出了坚实的铺垫。这和部分物理学习者何其相似，在初中物理学习的时候不乏有佼佼者，这其中有些人是凭借自己的聪明才智，将物理的定律灵活的应用和转换取得了成功，可还有些人则是单纯靠所谓的题海战术取得的胜利。后者在高中物理学习中是必然不可取的，高中物理知识何其多，根据这些知识所出的题型更是多不胜数，因此要想靠题海战术取得学习上的成功实在是不可取的。所以在初高中物理教育的衔接阶段，教师定要转变学生的传统学习思路，要让他们从固定的学习模式里挣脱出来。只有这样学生才能更加适应日后的高中物理学习。