非常好的让学生将已有知识自我整理并内化的过程，同时它还是培養学生学会倾听的绝好机会。学生在正确评价别人时，自己的听力水平也得到了锻炼与提升浅析小学英语教学综合评价论文原稿。转变评价观念，树立以学生发展为本的教育理念英语是种语言，实践性非常强。它的学习应该是种主动参与的过程，必须通过学习主体的积极体验参与实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和发展语言能力。虽然小学生具有模仿力强求知欲强记忆力好表现欲和创造精神强等特点，但是他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练，而就目前来看，英语教与学的环境仍然有限。因此，教师要转变张试卷定终生的评价思想，在小学英语课堂教学中实施多元化的评价，对学生的学习态度学习习惯参与活动的积极性努力的程度交流的能力及合作的精神等方面进行评价，及时作出肯定，使之获得学习上的满足，培养学生英语学习的自信心通过不同方式评价提供的信息，让教师和学生充分了解到教与学过程中存在的优势和问题，促进师生进步扬优补缺。这样，教师与学生在不断的评价反思完善的过程中均能得到很大的提高浅析小学英语教学综合评价论文原稿浅析小学英语教学综合评价论文原稿。转变评价观念，树立以学生发展为本的教育理念英语是种语言，实践性非常强。它的学习应该是种主动参与的过程，必须通过学习主体的积极体验参与实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和发展语言能力。虽然小学生具有模仿力强求知欲强记忆力好表现欲和创造精神强等特点，但是他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练，而就目前来看，英语教与学的环境仍然有限。因此，教师要转变张试卷定终生的评价思想，在小学英语课堂教学中实施多元化的评价，对学生的学习态度学习习惯参与活动的积极性努力的程度交流的能力及合作的精神等方面进行评价，及时作出肯定，使之获得学习上的满足，培养学生英语学习的自信心通过不同方式评价提供的信息，让教师和学生充分了解到教与学过程中存在的优势和问题，促进师生进步扬优补缺。这样，教师与学生在不断的评价反思完善的过程中均能得到很大的提高。听说入手，落脚综合小学英语听说领先，因此听的能力的培养与评价是小学英语教学中不可缺少的部分。在评价口语表达时，教师提前将说话内容告知学生，让他们有充足的时间去准备，在准备的过程中，可以问老师或同学，尽量把说话的评价过程变成英语的个学习过程。在这个过程中，我为了锻炼学生的胆识，要求学生大大方方地站在讲台上面对自己的小伙伴，大声地说话，而小伙伴也要实事求是地给出个评价。因此，每次口语评价过程都是个非常好的让学生将已有知识自我整理并内化的过程，同时它还是培養学生学会倾听的绝好机会。学生在正确评价别人时，自己的听力水平也得到了锻炼与提升。当然，在评价过程中教师还应注意评价的些技巧。比如不能只注重评价结果，应当把评价当作个探索增值的过程，充分发挥评价的调节机制，通过评价推动学生向着自己的学习目标不断前进对于没有准备充分或次表演不理想的学生，不应立即给予评价，可再给他们次机会，不断激励学生采取两次甚至多次的评价方法，鼓励每个学生都获得成功尝到成功的喜悦，从而调动他们的积极性，变被动的学习为主动学习。当然，在评价过程中教师还应注意评价的些技巧。比如不能只注重评价结果，应当把评价当作个探索增值的过程，充分发挥评价的调节机制，通过评价推动学生向着自己的学习目标不断前进对于没有准备充分或次表演不理想的学生，不应立即给予评价，可再给他们次机会，不断激励学生采取两次甚至多次的评价方法，鼓励每个学生都获得成功尝到成功的喜悦，从而调动他们的积极性，变被动的学习为主动学习。当然，在评价过程中教师还应注意评价的些技巧。比如不能只注重评价结果，应当把评价当作个探索增值的过程，充分发挥评价的调节机制，通过评价推动学生向着自己的学习目标不断前进对于没有准备充分或次表演不理想的学生，不应立即给予评价，可再给他们次机会，不断激励学生采取两次甚至多次的评价方法，鼓励每个学生都获得成功尝到成功的喜悦，从而调动他们的积极性，变被动的学习为主动学习。