协调事宜。除了协调委员会之外，双方还应该建立具体实施过程的各个管理部门，负责各类计划的制定和审核，管理各项计划实施过程中的具体细节，以保证目标的实现。运行机制的建立则要以服务性为原则，要确保校企之间的合作能够顺利的进行。制度制定方面要充分考虑双发的利益需求，以确保制度的有效性。高职院校的继续教育在定位自身发展方向的同时也要认清主要面对的对象，随着我国终身教育意识的蔓延和继续教育事业的发展，我国高职院校继续教育所面对的对象已经由有特定职业需要的人群扩展到了全体大众，教育的空间更为的广阔，教育的范围也更为的宽阔，这对于高职院校的继续教育事业发展是个巨大的挑战，高职院校在这个方面要做好必要的准备。而就单企业的人才需求而言，我国高等职业院校的继续教育也发生了很大的改变，既往的教育需求基本上局限于基层技术工人的职业技能培训，但是随着我国高职院校继续教育事业的发展，其纵向深度已经发展到了企业的各层级员工，包括高级管理人员，这在定程度上与我国的高等院校的继续教育实现了有效的搭接，让高级管理人员既具备良好的经济管理水平，又具备良好的行业实践技能，确保企业发展的需要。我国高等职业院校应该结合自身的办学优势和特色，认清自身在继续教育中的发展方向，以优势专业作为继续教育的主攻方向，大力发展非优势专业。同时，高等职业院校在发展继续教育的过程中，还要积极利用所在地区主要企业和支柱产业的技术优势，面向企业建立专业群，积极加强与企业的交流合作，与企业共同建立职业代培的继续教育项目，促进在校教师与企业员工之间的交流和沟通，以办学需求为目标来汲取企业员工的知识技能和行业经验，为继续教育的发展补充给养。企业为求得自身发展，就需要员工，尤其需要备高技能型人才，而这些正是高等职业院校能够给予企业的最大支持和帮助，企业员工的职业素养和专业技能又会带动高职院校继续教育事业的进步发展。开展校企合作直以来都是我国高等职业院校发展的核心机制，这也就决定了我国高职院校继续教育事业的基本发展战略。通过有效的校企合作能够有效的调动企业参与继续教育的积极性，企业技术型人才具有高职院校所不具备的岗位实践技能和丰富的实践经验，并且通过学校与企业之间的合作，高职院校的继续教育还可以有效的利用企业的继续教育资源，让高职院校的继续教育真正的成为有本之木和有源之水，让高职院校的继续教育能在个更加广阔开放的环境之中形成长效的可持续发展机制。我国高等职业院校应该结合自身的办学优势和特色，认清自身在继续教育中的发展方向，以优势专业作为继续教育的主攻方向，大力发展非优势专业。同时，高等职业院校在发展继续教育的过程中，还要积极利用所在地区主要企业和支柱产业的技术优势，面向企业建立专业群，积极加强与企业的交流合作，与企业共同建立职业代培的继续教育项目，促进在校教师与企业员工之间的交流和沟通，以办学需求为目标来汲取企业员工的知识技能和行业经验，为继续教育的发展补充给养。企业为求得自身发展，就需要员工，尤其需要备高技能型人才，而这些正是高等职业院校能够给予企业的最大支持和帮助，企业员工的职业素养和专业技能又会带动高职院校继续教育事业的进步发展。高职院校发展继续教育的相关探讨论文原稿。高职院校的继续教育在定位自身发展方向的同时也要认清主要面对的对象，随着我国终身教育意识的蔓延和继续教育事业的发展，我国高职院校继续教育所面对的对象已经由有特定职业需要的人群扩展到了全体大众，教育的空间更为的广阔，教育的范围也更为的宽阔，这对于高职院校的继续教育事业发展是个巨大的挑战，高职院校在这个方面要做好必要的准备。而就单企业的人才需求而言，我国高等职业院校的继续教育也发生了很大的改变，既往的教育需求基本上局限于基层技术工人的职业技能培训，但是随着我国高职院校继续教育事业的发展，其纵向深度已经发展到了企业的各层级员工，包括高级管理人员，这在定程度上与我国的高等院校的继续教育实现了有效的搭接，让高级管理人员既具备良好的经济管理水平，又具备良好的行业实践技能，确保企业发展的需要。高职院校发展继续教育的相关探讨论文原稿。校企合作的机制可以分为管理机制和运行机制，管理机制决定着继续教育的效能性质和方向，其中包括组织机构的建立管理职能的划分以及各参与方的权能和职责等。在管理机制的建立中，首要的就是明确各项管理制度，确保管理工作能够有制可循。鉴于校企合作体系之中包含高职院校和企业两个相对独立的参与方，故彼此之间的协调和配合需要个专门的协调委员会来负责，协调委员会的成员可以由双方的人员组成，负责合作过程中的各类组织和协调事宜。除了协调委员会之外，双方还应该建立具体实施过程的各个管理部门，负责各类计划的制定和审核，管理各项计划实施过程中的具体细节，以保证目标的实现。运行机制的建立则要以服务性为原则，要确保校企之间的合作能够顺利的进行。制度制定方面要充分考虑双发的利益需求，以确保制度的有效性。校企合作不仅能够最大程度的整合和优化继续教育所需要的教育资源，也能够通过市场经济的调节作用使高职院校继续教育的人才培养和企业的人才需求形成种最佳化的配臵组合。高职院校要与企业建立种长效的互利互惠的合作机制，要在公平互惠的基础之上，让企业能够最大程度的参与到继续教育事业中来。高职院校的继续教育在不断的满足企业对于人才的需求的过程中，企业也为继续教育事业提供着教育资源和方向的指明。可见，建立互利互惠的校企合作关系既是市场经济体制下教育事业发展的需要，同时也是高职院校继续教育发展的根本性需求。高职院校发展继续教育的相关探讨论文原稿。关键词高职院校继续教育高等职业教育是继续教育的主要阵地，其自身的办学特色较比于高等教育有着独有的优势。作为经济发展和社会进步的主要人才供给基地，高等职业院校的继续教育要与高等院校的继续教育形成差异化的发展，需更加注重对于技术人才和技能人才的培养，将继续教育扎根于企业，与社会企业建立双向参与和互利互惠的合作机制，以企业需求为导向的人才培养模式，共同开发课程内容师资力量以及实训基地等教育资源。高等职业院校作为我国继续教育事业的主要阵地之，应该义不容辞的承担起领导我国继续教育事业发展的重要责任，重视职后教育在整个高等职业教育中的地位和作用，以社会需求为导向，制定套完整的做大做强且具有前瞻性和可操作性的发展战略，为我国高等职业教育中的继续教育扫平发展障碍，为社会进步和经济发展作出贡献。校企合作不仅能够最大程度的整合和优化继续教育所需要的教育资源，也能够通过市场经济的调节作用使高职院校继续教育的人才培养和企业的人才需求形成种最佳化的配臵组合。高职院校要与企业建立种长效的互利互惠的合作机制，要在公平互惠的基础之上，让企业能够最大程度的参与到继续教育事业中来。高职院校的继续教育在不断的满足企业对于人才的需求的过程中，企业也为继续教育事业提供着教育资源和方向的指明。可见，建立互利互惠的校企合作关系既是市场经济体制下教育事业发展的需要，同时也是高职院校继续教育发展的根本性需求。