的精髓是短快精，短小精悍，播放时间快，教师利用微视频进行辅助教学可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。所以教师在录制微视频时定要把握其精髓，画面要清晰，配音语速要慢，播放的速度应适当，录制时间通常在分钟范围内，可以用智能手机数码相机或摄像机录制，为了使视频符合教学的需要，可以利用些视频制作软件如会声会影等，对录制的视频进行剪辑和制作。教学中应用微视频的研究随着互联网时代的到来，微视频资源数量猛增，其不仅适用于小学中学还拓展到了职业教育领域。作为中职汽车类专业的门专业基础课程，汽车结构认识在教学中应用微视频很值得师生共同探讨，笔者根据个人多年教学经验，再加上篇幅有限，本文仅探讨微视频在导入新课和教学重难点中的应用。微视频在中职汽车结构认识教学中的应用探讨论文原稿。微视频在教学重难点中的应用教师是课堂的导演，学生就是课堂的演员，所以在课堂上教师是学生的引导者，学生才是主体，只有教师导演的好，学生才能表演的好。所以教师在讲解教学重难点时定要注意方式方法和策略，引导学生突破重难点。而微视频所具有的集图像声音和色彩等多种手段于体，可以直观形象地把难以理解的重难点像电影样播放出来，把抽象变直观，把复杂变简单，把静态变动态，通过学生的视觉感受刺激大脑思维，帮助他们理解重难点，因此能更好地领会和接受所学知识。例如在学习重难点齿轮变速器的结构时，可以播放段教师在实验室拆卸齿轮变速器的微视频，并且让学生观看拆卸下来的实物，视频播放完后，提问学生倒档齿轮与其他档齿轮有何不同为什么主动齿轮与从动齿轮有何联系输入轴与输出轴的区别学生边观察边思考，内心的求知欲望被激发，有助于他们轻松地理解重难点，教学质量得以提高。结语微视频的使用既满足了中职汽车专业学生的心理特征与学习现状，也激发了学生学习汽车结构认识这种实践性很强的课程的兴趣，使学生能深刻理解课堂内容的重难点，从而提高教学质量。但是微视频只是种教学辅助工具，不能完全取代传统教学，在教学过程中，应使微视频和传统教学有机结合起来，因此要注意选择恰当的微视频和恰当的播放时间，达到真正提高教学质量的目的。参考文献王巧玲微视频教学资源在断层解剖学实践课中的应用教育教学论坛，吴海霞微视频步教学法在计算机实训课中的应用软件导刊，陈丽娟中职计算机教学中微视频教学模式的应用实践分析广东教育，。教学中应用微视频的研究随着互联网时代的到来，微视频资源数量猛增，其不仅适用于小学中学还拓展到了职业教育领域。作为中职汽车类专业的门专业基础课程，汽车结构认识在教学中应用微视频很值得师生共同探讨，笔者根据个人多年教学经验，再加上篇幅有限，本文仅探讨微视频在导入新课和教学重难点中的应用。制作微视频微视频的精髓是短快精，短小精悍，播放时间快，教师利用微视频进行辅助教学可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。所以教师在录制微视频时定要把握其精髓，画面要清晰，配音语速要慢，播放的速度应适当，录制时间通常在分钟范围内，可以用智能手机数码相机或摄像机录制，为了使视频符合教学的需要，可以利用些视频制作软件如会声会影等，对录制的视频进行剪辑和制作。微视频的特征微视频的应用是对传统课堂教学模式的改革，短快精大众参与性随时随地随意性是其最大特点。微视频的主要特征如下，让学生自己掌控学习微视频可以进行单向双向甚至多向的互动交流，学生根据自己的学习需要和学习风格可以使用手机电脑等终端设备随时随地进行学习提问或回复，并且可以反复使用，不受时间和空间的限制，便于自己掌控学习。利用微视频的互动性，学生可以学习和训练，不断巩固教学内容。微视频的内涵及特征微视频的定义微视频是指个体通过手机摄像头等多种视频终端摄录上传互联网而播放共享的短则秒，长的般在分钟左右，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影纪录短片短片视频剪辑广告片段等的视频短片的统称。微视频教学可以灵活地引入教学内容，帮助学生自学，拓展了课堂教学的任务。微视频在中职汽车结构认识教学中的应用探讨论文原稿。快餐性文化，提高了学生的学习效率微视频时间上简短，意义上精炼，学生可以利用零碎的时间进行学习，符合瞬息万变社会中的高频率和快节奏时代，并且提高了学习效率。微视频的内涵及特征微视频的定义微视频是指个体通过手机摄像头等多种视频终端摄录上传互联网而播放共享的短则秒，长的般在分钟左右，内容广泛，视频形态多样，涵盖小电影纪录短片短片视频剪辑广告片段等的视频短片的统称。微视频教学可以灵活地引入教学内容，帮助学生自学，拓展了课堂教学的任务。微视频在中职汽车结构认识教学中的应用探讨论文原稿。