。教师通过使用多媒体技术，让课堂变得多元化和生动化，形象化，可以使得学生能够与时俱进，对知识的理解和应用更加简便化。并且提出了些策略。从教学要素角度探究多媒体环境下的英语教学策略论文原稿。实质性的内容增加传统的教学方式，是对板书进行讲解的，每堂课教授的知识点因为大量的写板书耗时耗力，限制了教师对知识的扩展。在有限的时间内讲解词汇短语，而英语教材中每个单元有两篇课文，课文中有着大量的词汇和短语，以及些重要的语法知识，教师写板书的时间耗得过多，就没有时间对每条词语进行扩展。采用多媒体的教学方式，通过多媒体的图片，以及文字，音频，方面可以增加教学的内容，另方面，教师在课件上可以次性的将个词语进行同义词反义词例句等多方面进行扩充。并且提出了些策略。从教学要素角度探究多媒体环境下的英语教学策略论文原稿。关键词多媒体英语教学效果分析多媒体技术直在呈现着飞速发展的趋势，而网络的飞跃的发展也使得其在英语的教学课堂中被得到充分的应用。教师通过使用多媒体技术，让课堂变得多元化和生动化，形象化，可以使得学生能够与时俱进，对知识的理解和应用更加简便化。在多媒体环境下，由于多媒体具有强大的视听功能，因而能有效地帮助学生通过感官的反应和变动来吸收英语知识，提高英语的听说能力。例如，学生在英语学习的过程中，旦碰到不理解不熟悉的词汇或语法知识，就可以利用多媒体技术来进行英语发音的学习，通过网络媒介平台来提升自身的英语听说水平。情景对话是英语最常见的，教师创设定的情节，让学生进入角色，就能更好的唤起学生的情感体验，例如在讲解年级下册课文时，让学生鉴赏简单的情景对话，如这样可以强化学生的英语基础和口语能力，初步提升学生的英文听力。充分发挥多媒体，提高学生的主动性多媒体教学中，学生可以通过各种渠道进行英语的学习，教师定要利用好多媒体，将知识系统在网上展示，可以通过微课，也可以通过听力音频，和英语电影等多种渠道进行引导学生学习，这切都是要建立在，学生能主动地去学习知识，让学生在课余时间里，有针对性的进行自主学习，所以教师定要在布置作业上，严格的控制学生使用多媒体进行答案的搜索，学生使用多媒体学习时，定要家长在旁边监督。改变教学方式，突出学生主体地位多媒体应用下，英语教育越来越多样化，学习的资料也是参差不齐的出现了很多，作为名教育者，定要以自己的学生为主体地位进行选择，不可味的参照更好的学校，用优质学校的资源在个普通学校进行授课。传统的教学方式也不能在这里使用，些教师虽然使用着多媒体媒介，但是讲课的方式还是成不变，主要还是文字的形式给学生进行授课，这是的做法。所以多媒体的教学过程中，教师定要突出学生主体的地位，改变自己落后的教学方式，定要学会自我反省，自我更新，为学生营造良好的学习环境。例如在解析这篇课文时，教师可以为学生举办小型舞会，让学生参与唱歌跳舞和弹奏乐器等才艺表演，并且借助多媒体工具为学生播放音乐会视频，并对此活动进行英文描述，以此充分发挥学生的主体地位，提升英语教学文化活力。结语多媒体教学只是种手段和媒介，教师定要利用好多媒体的时代，切忌不要让教师成为课件的旁观者，学生成为课件的观众。而多媒体是通过网络进行传播的，所以对于多媒体设备，学生的使用定要严格控制。多媒体教育这把双刃剑，是对新时代教师的种考验，也是种证明，活到老，学到老，时刻适应社会发展的需求，才是每个教师必备的技能。只要正确的认识到多媒体的利与弊，在多媒体教学中，扬长避短，在教学上就会取得好的教学效果。参考文献王茜试论从教学的角度谈多媒体环境下的英语教学策略城市建设理论研究电子版，魏巍从学生角度探究基于多媒体网络的英语教学职业，李英多媒体与网络环境下大学英语词汇教学策略研究海外英语，李彦民多媒体环境下中学英语词汇教学的策略设计和实验研究河北大学，。情景对话是英语最常见的，教师创设定的情节，让学生进入角色，就能更好的唤起学生的情感体验，例如在讲解年级下册课文时，让学生鉴赏简单的情景对话，如这样可以强化学生的英语基础和口语能力，初步提升学生的英文听力。从教学要素角度探究多媒体环境下的英语教学策略论文原稿。