照正规大学的教学方法教学规律和教学效果相比较，也就不能生搬硬套，教育教学的对象学生在本质问题上都有很大的差别，所有这些都要在实际的教育教学工作中寻找总结行之有效的规律。汉语言文学专业远程教育教学的开放性规律性和科学性汉语言文学专业远程教育的开放性远程教育中的汉语言文学专业和其他专业样都必须具备开放性，这是由它的教育模式决定的，虽然属于高等教育同时也是学校教育，但是这种教育方式是通过多媒体网络信息进行传递，传递给距离不等地点不同文化程度不同的人数不等的各个教学组织，极具开放的必要性，这也是教育主体与教育客体所决定的教育主观条件与教育客观条件所决定的教育方式的特殊性与教育模式的区别性所决定的。远程教育模式下汉语言文学专业人才培养教学探讨论文原稿。汉语言文学专业远程教育教学的经典型专业型和实践型经典型在汉语言文学专业远程教育教学中的培养作用實际上远程教育与正规大学在经典型的运用和要求上是致的，主要是课程教材。，现代有些落后，这样会造成教育教学水平在定程度上受到限制，不能与正规大学毕业的学生相提并论，显然也会受到教育质量的影响，同时也会使更多的学生挤进正规大学的校门而进修或者深造，也许会影响远程教育的生源。正规大学齐头并进，极力尝试通用教材，在教学学习和考核严格要求的情况下提高学生学习汉语言文学专业的知识层次，达到与正规大学相媲美的程度，这样，远程教育将会成为培养社会适应性人才不可或缺的办学机构，对于弘扬祖国的汉语言文化起到有力的促进作用。远程教育与正规大学课程和教材的相同处与不同点，做到取长补短互通有无和综合利用的科学方法，加强远程教育中现代汉语言文学专业人才培养的强度和力度，与此同时，还应该加大力度组织本校教师实现教育教学研讨，自编自撰符合教育法则符合教育实际和社会发展的辅助教材，加强教材质与量的合理性科学性和适用性。专业型在汉语言文学专业远程教育教学中的培养作用这里我要说的专业性是指语言和教师两个内容。汉语言文学专业专指中国语言文学专业，但是，学习汉语言必须学习历史，所谓文史就是家，因为远程教育也是大学，大学的课程和教材必须专业，业专必强就是这个道理。远程教育也是大学是不在大学的大学，必须配备专业的汉语言文学专业教师作为辅导教师，让学生感觉的教师和教育教学的专业化很多地方的广播电视大学在实施远程教育的过程中没有配备足额的合格的专业的教师，而是采取聘请雇佣和临时的应付，造成教师队伍不合格不专业不踏实，影响教学质量。汉语言文学专业与教育教学教师专业应该是统的，应该是由正规大学培养并且具有本科以上学历的教师担当教学任务。现代汉语言文学专业人才培养的教学探讨在远程教育的特定模式下具有定的局限性和不足之处，改变远程教育教学方式方法和提高教育教学质量是广播电视大学教育每时每刻必须探讨的，将任重道远汉语言文学专业远程教育教学的开放性规律性和科学性汉语言文学专业远程教育的开放性远程教育中的汉语言文学专业和其他专业样都必须具备开放性，这是由它的教育模式决定的，虽然属于高等教育同时也是学校教育，但是这种教育方式是通过多媒体网络信息进行传递，传递给距离不等地点不同文化程度不同的人数不等的各个教学组织，极具开放的必要性，这也是教育主体与教育客体所决定的教育主观条件与教育客观条件所决定的教育方式的特殊性与教育模式的区别性所决定的。汉语言文学专业远程教育的规律性远程教育的规律就是远程，而远程教育的教育更不同于集中大学近程，具有本质的区别，不能按照正规大学的教学方法教学规律和教学效果相比较，也就不能生搬硬套，教育教学的对象学生在本质问题上都有很大的差别，所有这些都要在实际的教育教学工作中寻找总结行之有效的规律。在我国，远程教育的发展历史经历了第代函授教育，虽然为我国培养了很多人才，但是函授教育具有很大的局限性第代广播电视教育，我国这远程教育方式和中央电视大学在世界上享有盛名第代远程教育，上世纪年代随着信息和网络技术的不断发展，产生了以信息和网络技术我基础的远程教育，也就是现在的开放教育。关键词模式远程教育人才培养教学探讨汉语言文学专业远程教育的概念发展和意义与作用远程教育又称远程教学远程教育，是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界限，有别于传统需要往校舍安坐于教室的教学模式。远程教育模式下汉语言文学专业人才培养教学探讨论文原稿。远程教育是学生与教师学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统进行和通信联系的教育形式，是把课程传送给校园以外的处或者多处学生学习的教育方式。关键词模式远程教育人才培养教学探讨汉语言文学专业远程教育的概念发展和意义与作用远程教育又称远程教学远程教育，是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界限，有别于传统需要往校舍安坐于教室的教学模式。远程教育模式下汉语言文学专业人才培养教学探讨论文原稿。