1、“.....班主任在管理过程中，要有意识地心平气和地运用说理教育，有耐心地去引导培养学生的独立性适当进行激励和赞美，使学生树立改正缺点和战胜困难的勇气和自信心。在管理中，班主任要与时俱进，着力培养学生的社会主义道德，应加强道德建设，让学生内化自己，使学生获得种道德判断，逐步从他律走向自律，发展道德情感，增强社会责任感。用心育人，率先垂范班主任言行举止特别重要，班主任平时注意严于律已，以德服人，时时提醒自己为人师表，落实在行动上。坚持用耐心和爱心感化学生影响学生......”。

2、“.....松弛有度，理性管理高中班主任学生管理工作很多时候体现于班级管理方面，普遍高中班主任管理比较严格，但管理太严格，学生的自觉性，积极性明显下降如果管理过于松散则不利于正确引导培养学生的人格松弛有度，理性管理则是有必要的。家校联动，德才双馨学生管理工作是项艰巨的任务，单纯靠班主任是不够的，可以通过班主任的工作架起学校和家庭的桥梁，进行家校联动形成教育的合力，达到互相促进共同教育学生的目的。班主任可以通过定期家访，或电话联系，及时和家长沟通，通过家长了解学生的成长历程，结合学生的家庭教育......”。

3、“.....提升道德品质的修养另方面班主任通过日常的学生管理工作及时向家长反馈学生情况，取得家长的支持，在学生学业方面进行促进作用，达到双赢的效果。班主任通过家校联动，努力培养学生成为德才双馨的人。参考文献吴广明探讨高中班主任思想教育工作中的创新理念成功，孙原班主任德育失效性探析考试周刊，。生态德育视域下高中班主任学生管理工作的探析论文原稿。生态德育视域下高中班主任教育管理创新措施以生为本，互相尊重班主任要以生为本，学会与学生沟通，学会换位思考，平等地对待每个学生，关心每个学生，不偏袒优生......”。

4、“.....懂得如何尊重学生，用民主平等的方式去营造良好的班风，这是班主任工作中至关重要的环。关键词生态德育班主任学生管理探析中学阶段的学生，正是思想心理等各方面走向成熟的阶段，这时的班主任，扮演的是学生内心世界的聆听者，也是学校信息的传递者，更是学生与家长沟通的桥梁。因此，班主任学生管理工作具有很重要的作用。生态德育视域下高中班主任教育管理创新措施以生为本，互相尊重班主任要以生为本，学会与学生沟通，学会换位思考，平等地对待每个学生，关心每个学生，不偏袒优生，漠视差生，懂得如何尊重学生......”。

5、“.....这是班主任工作中至关重要的环。班主任在管理过程中，要有意识地心平气和地运用说理教育，有耐心地去引导培养学生的独立性适当进行激励和赞美，使学生树立改正缺点和战胜困难的勇气和自信心。在管理中，班主任要与时俱进，着力培养学生的社会主义道德，应加强道德建设，让学生内化自己，使学生获得种道德判断，逐步从他律走向自律，发展道德情感，增强社会责任感。用心育人，率先垂范班主任言行举止特别重要，班主任平时注意严于律已，以德服人，时时提醒自己为人师表，落实在行动上......”。

6、“.....引导和教育学生成为热爱生活感恩上进具有生态素养的人。松弛有度，理性管理高中班主任学生管理工作很多时候体现于班级管理方面，普遍高中班主任管理比较严格，但管理太严格，学生的自觉性，积极性明显下降如果管理过于松散则不利于正确引导培养学生的人格松弛有度，理性管理则是有必要的。家校联动，德才双馨学生管理工作是项艰巨的任务，单纯靠班主任是不够的，可以通过班主任的工作架起学校和家庭的桥梁，进行家校联动形成教育的合力，达到互相促进共同教育学生的目的。班主任可以通过定期家访，或电话联系，及时和家长沟通......”。

7、“.....结合学生的家庭教育，引导学生，提升道德品质的修养另方面班主任通过日常的学生管理工作及时向家长反馈学生情况，取得家长的支持，在学生学业方面进行促进作用，达到双赢的效果。班主任通过家校联动，努力培养学生成为德才双馨的人。参考文献吴广明探讨高中班主任思想教育工作中的创新理念成功，孙原班主任德育失效性探析考试周刊，。生态德育视域下高中班主任学生管理工作的探析论文原稿。放羊式放任自流懒散无为很多班主任老师关于学生管理都有这么个困惑，学生应该抓得紧到底好不好现在很多学校，特别是高中......”。

8、“.....鼓励学生们要善于自学善于培养自我兴趣，普遍存在放羊式学生管理。学校只负责课堂授课，学生的课外生活几乎完全处于放任自流的状态。在对学生良好行为习惯学习习惯和道德品质的培养等方面缺乏有效引导，听之任之，懒散无为，严重影响学生价值观人生观的意志取向，不利于学生管理。警察式强制高压军事管理在当前的高中学生管理中，有部分学校为了方便管理学生，单的追求升学率，潜在强迫性地采用了准军事化管理，即是所谓的警察式管理模式。在这样的学生管理模式下，学生的时间与空间都处于教师控制下......”。

9、“.....学生始终处于被管被监督状态，长期处在这种情况，旦班主任不在或有突发情况发生，班级就非常容易处于失控状态，这对学生管理带来了不稳定的因素，也不利于学校的和谐发展。警察式管理僵化师生关系警察式学生管理模式，采用准军事化管理要求学生，单的以严格的量化标准管理学生，完全以量化标准来衡量学生的优劣，而高中时期正是学生世界觀价值观形成的关键时期，压抑了学生的主体性。方面不利于培养合作精神，学生之间会因为监督与被监督关系而相互不信任，无法形成融洽的协作关系......”。