的少年英雄都有谁呢话音刚落，学生纷纷陷入短暂的思索中，并嘴舌的说出他们的名字，如小兵张嘎等。对小学语文教学中学生阅读能力的培养探讨论文原稿。因此，本文主要对其问题进行分析，并提出有效培养学生阅读能力的策略。摘要在小学语文教学中，不仅要求教师加强小学生语文基础知识的训练，更应该培养小学生养成良好的阅读能力。方面，阅读是语文的重要组成部分，也是提高学生语文素养的关键另方面，提高学生阅读能力，能够开阔学生视野，为小学生的终身发展奠定坚实的基础条件。然而，小学语文教学中，学生阅读能力培养存在定的误区，产生诸多不良影响。小学语文教学中培养学生阅读能力的误区基于语文教师的问题从小学语文教师角度看，培养学生阅读能力中存在许多不足之处，主要表现在以下方面首先，教师对阅读教学不能给予足够的重视，导致在培养学生阅读能力中缺乏系统的方案预设。其次，阅读教学活动中，教师对阅读文本的理解和认识不足，由于自身并未对文本进行认真的分析，难以深入文本而挖掘其中蕴含的趣味性和教育性内容，降低阅读教学效率。摘要在小学语文教学中，不仅要求教师加强小学生语文基础知识的训练，更应该培养小学生养成良好的阅读能力。方面，阅读是语文的重要组成部分，也是提高学生语文素养的关键另方面，提高学生阅读能力，能够开阔学生视野，为小学生的终身发展奠定坚实的基础条件。然而，小学语文教学中，学生阅读能力培养存在定的误区，产生诸多不良影响。因此，本文主要对其问题进行分析，并提出有效培养学生阅读能力的策略。小学语文教学中培养学生阅读能力的策略激发小学生语文阅读兴趣常言道，兴趣是学生最好的教师。在小学语文教学中，应积极主动的培养小学生养成良好的语文阅读兴趣，以养成良好学习习惯，提高小学生的语文综合素养。但是，受小学生年龄心理等特点的影响，教师必须主动激发小学生的阅读兴趣，有利于充分发挥小学生的主体意识，并参与到阅读活动中。例如，在甘罗课的学习中，教师可创设有效的教学情境自古英雄出少年，同学们所了解的少年英雄都有谁呢话音刚落，学生纷纷陷入短暂的思索中，并嘴舌的说出他们的名字，如小兵张嘎等。对小学语文教学中学生阅读能力的培养探讨论文原稿。基于学生的问题小学语文教学中，学生在阅读能力培养中存在定的不足，主要表现在首先，小学生好奇心较强，注意力集中时间较短，不能全身心投入到阅读学习中。其次，多数小学生的阅读基础能力相对较弱，尤其对语言文字语句的素材积累较少，使小学生的阅读文本理解能力明显降低。最后，小学生对阅读的学习兴趣不足，难以深入理解文章核心思想，久而久之，产生厌烦心理，为小学语文阅读教学活动的发展形成阻碍。由此可见，要培养学生阅读能力，教师必须解决小学生面临的诸多困扰问题。传授小学生正确的语文阅读学习方法在小学语文教学中，培养学生阅读能力，要求教师既要传授语文阅读知识，又要培养学生养成良好的阅读习惯。所以，在阅读教学活动中，教师应培养学生掌握有效的阅读学习方法，以积极利用课余时间，深入阅读，强化自身的阅读能力。首先，在教学过程中，教师鼓励学生在阅读文本中寻找关键句，并告知学生，关键句通常在句首或句尾。其次，在阅读过程中，对优美句子带有启发性的句子进行摘抄，并加强研读，既细心揣摩作者的思想感情，又加深对文章的理解，有助于学生阅读能力的培养。例如，在病房里的故事阅读文本中，教师可通过引导学生寻找关键句的教学方式，对文章进行反复阅读，并了解主人公吉姆的故事。基于学生的问题小学语文教学中，学生在阅读能力培养中存在定的不足，主要表现在首先，小学生好奇心较强，注意力集中时间较短，不能全身心投入到阅读学习中。其次，多数小学生的阅读基础能力相对较弱，尤其对语言文字语句的素材积累较少，使小学生的阅读文本理解能力明显降低。最后，小学生对阅读的学习兴趣不足，难以深入理解文章核心思想，久而久之，产生厌烦心理，为小学语文阅读教学活动的发展形成阻碍。由此可见，要培养学生阅读能力，教师必须解决小学生面临的诸多困扰问题。对小学语文教学中学生阅读能力的培养探讨论文原稿。