讨论文原稿。摘要当代美术教学的目标随着新课标的改变而改变，提高学生自主学习的能力是发展的主要方向。小学美术承担着发展学生美育的作用，旨在培养学生的审美情趣，引导学生树立正确的人生价值观。文章基于小学美术欣赏课教学现状，主要分析了小学美术欣赏课教学中学生自主学习策略。例如，我在教学我的小天地课时，在设计教学内容时，我特意增加了师生互动的环节，这是在以往的教学活动中所没有的内容，如果按照以往的做法，我会直接给学生幅美术作品，让学生直接进行赏析，这次我改变了原有的做法，我会引导学生了解自己居室的特点，然后根据不同地方的风俗，谈谈居室的设计理念，整个教学过程，我都保证了学生的全员参与，将问题留给学生，引导学生自主探究学习，这样不仅增强了学生对美术的欣赏能力，还能培养学生自主学习的能力。由此可见，在小学美术欣赏课上，要适当增强师生互动，增进师生间的感情，营造活跃的课堂氛围，引导学生主动参与美术的欣赏。结语总而言之，当代新课程改革的目标是培养并提高学生自主学习的能力，美术在培养学生审美情趣方面有着不可替代的作用，在小学美术教学中，教师要改变传统观念，重视自主学习在美术教学中的重要作用，充分发挥学生的学习主动性与积极性，引导学生主动参与美术欣赏课的学习，培养学生的自主学习能力，提升学生的自身修养，使学生美术欣赏的能力和水平达到个更高的水平。参考文献高金梅新理念为小学美术欣赏教学引航浅谈小学美术欣赏教学新课程，沈卫华小学低年级美术课堂学生自主学习意识培养教育科研论坛，张建丽驻足欣赏成就精彩浅谈小学美术欣赏课教学美术教育研究，。教师提高认识，重视自主学习由于美术不是学生学习的重点课程，受传统应试教育的影响，教师没有充分认识到美术教学的重要性，在教学过程中，教学态度消极，教学手段单，教学内容枯燥乏味，导致学生缺乏学习兴趣。随着新课改的推进，美术越来越受到教师和学生的重视，美术是加强美育教学的重要方式，小学美术教师要提高自己的认识水平，认识水平的高低对教学态度有着重要的影响，对学生的学习态度也有重要影响。在小学美术欣赏课教学中，美术教师要意识到培养学生自主学习能力的重要性，教学内容设计要积极引入自主学习的内容，充分发挥学生的学习主动性与积极性，在实际教学活动中，积极引导学生自主学习。小学美术欣赏课教学中学生自主学习的探讨论文原稿。例如，我在教学我的小天地课时，在设计教学内容时，我特意增加了师生互动的环节，这是在以往的教学活动中所没有的内容，如果按照以往的做法，我会直接给学生幅美术作品，让学生直接进行赏析，这次我改变了原有的做法，我会引导学生了解自己居室的特点，然后根据不同地方的风俗，谈谈居室的设计理念，整个教学过程，我都保证了学生的全员参与，将问题留给学生，引导学生自主探究学习，这样不仅增强了学生对美术的欣赏能力，还能培养学生自主学习的能力。由此可见，在小学美术欣赏课上，要适当增强师生互动，增进师生间的感情，营造活跃的课堂氛围，引导学生主动参与美术的欣赏。结语总而言之，当代新课程改革的目标是培养并提高学生自主学习的能力，美术在培养学生审美情趣方面有着不可替代的作用，在小学美术教学中，教师要改变传统观念，重视自主学习在美术教学中的重要作用，充分发挥学生的学习主动性与积极性，引导学生主动参与美术欣赏课的学习，培养学生的自主学习能力，提升学生的自身修养，使学生美术欣赏的能力和水平达到个更高的水平。参考文献高金梅新理念为小学美术欣赏教学引航浅谈小学美术欣赏教学新课程，沈卫华小学低年级美术课堂学生自主学习意识培养教育科研论坛，张建丽驻足欣赏成就精彩浅谈小学美术欣赏课教学美术教育研究，。摘要当代美术教学的目标随着新课标的改变而改变，提高学生自主学习的能力是发展的主要方向。小学美术承担着发展学生美育的作用，旨在培养学生的审美情趣，引导学生树立正确的人生价值观。文章基于小学美术欣赏课教学现状，主要分析了小学美术欣赏课教学中学生自主学习策略。例如，我在教学面具时，首先让同学们感受了中国国粹京剧的脸谱，这是种特殊的面具，让同学们在学习京剧文化的过程中，感受不同脸谱代表的不同人物形象，然后引入面具的教学。我用多媒体演示了各种各样的面具，让学生仔细欣赏，发现面具的特点，以及面具所要传达的情感。小学生对面具有着极强的好奇心，在我的引导下，他们主动参与面具的欣赏，培养了学生的自主学习能力，提升了审美情趣。创设学习情境，引导学生赏析在传统的美术课堂上，教师往往是课堂的掌控者，学生只是课堂的参与者，学生处于被动学习的状态，由于教师教学内容设计时没有注重学生主动性的发挥，导致学生在美术欣赏课的学习中扮演者旁观者的角色，没有充分激发学生的学习欲望。过去，美术的教学手段单，学生没有对美术作品进行赏析的积极性，在美术欣赏课中，往往是由教师直接完成对作品的赏析，学生只是单纯地听教师赏析，这种做法对提升学生的审美情趣毫无意义。为引导学生积极主动参与课堂学习，在小学美术欣赏课的教学中，教师要积极为学生创设学习情境，引导学生主动参与课堂学习，鼓励学生对美术作品进行赏析。例如，在教学摆花样时，我课前让同学们准备了各种不同的道具，在课堂上，给学生足够的时间进行创作，作品内容不限，学生可以充分发挥他们的想象力和创造力，最后，我会将学生们的作品收集起来，办个小小拼图艺术展，让同学们上台介绍自己的作品，以及设计的理念，让学生参与拼图的欣赏，体会不同艺术家不同的创作风格。在这个过程中，所有的工作都是由学生来完成的，没有老师的局限，通过艺术展的形式，引导学生自主欣赏美术作品，增强了学生的课堂参与度，提升了学生的审美情趣。小学美术欣赏课教学中学生自主学习的探讨论文原稿。创设学习情境，引导学生赏析在传统的美术课堂上，教师往往是课堂的掌控者，学生只是课堂的参与者，学生处于被动学习的状态，由于教师教学内容设计时没有注重学生主动性的发挥，导致学生在美术欣赏课的学习中扮演者旁观者的角色，没有充分激发学生的学习欲望。过去，美术的教学手段单，学生没有对美术作品进行赏析的积极性，在美术欣赏课中，往往是由教师直接完成对作品的赏析，学生只是单纯地听教师赏析，这种做法对提升学生的审美情趣毫无意义。为引导学生积极主动参与课堂学习，在小学美术欣赏课的教学中，教师要积极为学生创设学习情境，引导学生主动参与课堂学习，鼓励学生对美术作品进行赏析。