优良进行评定的模式，而是采用科学有效的人文精神模式，进而更加全面客观地评价学生的学习成绩与整体素养。另外，要实现对教学评价范围的进步扩大。要在教学评价中加入到学生道德素质学生的学习状况学生的沟通情况等内容，只有这样才能使得教学评价更加具有综合性全面性科学性，充分实现人文教育的渗透。除此以外，要合理地采用互评机制。初中语文教学中人文教育现状分析当前，在初中语文教育教学中还存在着人文教育较为缺失的现象，很多语文教师尚未充分认识到人文教育的重要性，在教学中没有对人文教育给予全面的贯彻与落实。在实际教学中，语文教师更多的是为学生讲解课文内容，但是却尚未为学生深入挖掘课文中所蕴含的深厚思想情感与人文精神。除此以外，在教育教学中也尚未对学生明确提出人文教育的教学目的，这就会导致教师对人文教育没有给予充分重视，导致人文教育无法高效顺利地得以开展，从而会严重影响到人文精神在初中语文教育教学中的合理渗透。实际上，人文教育是有效提高学生思想道德水平培养学生道德情操弘扬传统文化的重要途径，其对教育改革工作的顺利开展具有极大的促进作用，因此，教师应该树立科学的教学理念，充分认识到人文教育的重要价值，并且积极做好人文教育工作。关键词新课改初中语文人文教育道德情操新课改明确指出，语文课程是对人类文化的有效传承，其在文化传播与语言交际等诸多方面有着极大的优势，而且其对学生综合素质的培养具有极大的促进价值，另外，其也是学生学习其他学科的重要基础。因此，在初中阶段，语文教师也要充分认识到语文课程的重要价值，要在为学生传播基础的语文知识的同时，充分注重对学生实践能力创新能力的培养，另外也要在实际教学中合理渗透人文教育，有效地培养学生的道德情操，提高学生的审美能力。新课改背景下初中语文人文教育探讨论文原稿。通过对其中人文教育素材的深入挖掘，可以帮助学生们更好地了解文章所蕴含的丰富内涵，进而帮助学生充分领略到祖国山河的秀丽之美，使得学生能够更加热爱祖国的大好河山，更加热爱祖国人民，热爱中国共产党。关键词新课改初中语文人文教育道德情操新课改明确指出，语文课程是对人类文化的有效传承，其在文化传播与语言交际等诸多方面有着极大的优势，而且其对学生综合素质的培养具有极大的促进价值，另外，其也是学生学习其他学科的重要基础。因此，在初中阶段，语文教师也要充分认识到语文课程的重要价值，要在为学生传播基础的语文知识的同时，充分注重对学生实践能力创新能力的培养，另外也要在实际教学中合理渗透人文教育，有效地培养学生的道德情操，提高学生的审美能力。新课改背景下初中语文人文教育探讨论文原稿。初中语文教学中人文教育现状分析当前，在初中语文教育教学中还存在着人文教育较为缺失的现象，很多语文教师尚未充分认识到人文教育的重要性，在教学中没有对人文教育给予全面的贯彻与落实。在实际教学中，语文教师更多的是为学生讲解课文内容，但是却尚未为学生深入挖掘课文中所蕴含的深厚思想情感与人文精神。除此以外，在教育教学中也尚未对学生明确提出人文教育的教学目的，这就会导致教师对人文教育没有给予充分重视，导致人文教育无法高效顺利地得以开展，从而会严重影响到人文精神在初中语文教育教学中的合理渗透。实际上，人文教育是有效提高学生思想道德水平培养学生道德情操弘扬传统文化的重要途径，其对教育改革工作的顺利开展具有极大的促进作用，因此，教师应该树立科学的教学理念，充分认识到人文教育的重要价值，并且积极做好人文教育工作。优化教学评价模式，实施人文教育由于受到应试教育的深远影响，导致当前的语文评价中仍然存在许多不足之处。语文教师往往都会将全班同学以数字的方式划分成不同等级，这也就会严重影响到学生的学习积极性，影响到学生综合素质的提升，影响到人文教育的全面贯彻与实施。在初中语文教学评价中，教师要合理地渗透人文教育理念，要科学客观全面地评价学生。首先，教师要实现对语文评价模式的优化，要改变以往根据考试的分数对学生的优良进行评定的模式，而是采用科学有效的人文精神模式，进而更加全面客观地评价学生的学习成绩与整体素养。另外，要实现对教学评价范围的进步扩大。要在教学评价中加入到学生道德素质学生的学习状况学生的沟通情况等内容，只有这样才能使得教学评价更加具有综合性全面性科学性，充分实现人文教育的渗透。除此以外，要合理地采用互评机制。由于语文课程具有较强的理解记忆性，因此，通过与学生的交流与沟通，可以了解学生在学习中所遇到的困难，了解教师在教学中存在的不足，通过师生间的沟通与交流，能够帮助教师了解学生的重难点，从而对自己的教学活动进行不断的优化与创新，而且也可以帮助学生更好地抓住教学的重难点第，教师要在生活方面加强与学生的交流。教师要更多地观察学生，了解学生的心理变化，要对学生进行及时的引导和帮助，为学生解决各种生活问题，帮助学生能够形成积极向上的心理素质，培养学生形成良好的性格与道德品质第，教师要与学生做朋友。教师要改变以往高高在上的姿态，要平等地对待学生，要能够真心地爱护学生，要与学生做朋友，只有这样才能够使得学生更加认可教师喜爱教师，才能够更好地发挥教师的榜样作用，从而在潜移默化下帮助学生提高综合素养。总之，人文教育水平不但会关系到教学水平的高低，另外也关系到学生的全面发展。但是，当前我国在人文教育方面还存在着缺失现象，采用的教育模式与教学手段也较为落后，这就会影响到人文教育的整体水平。对此，教师要优化教学模式与教学手段，全面地提升人文教育水平，促进初中语文教学水平的提升，促进学生道德素质的提高，最终实现素质教育的目的。参考文献王立新新课改下初中语文的人文教育研究语文天地，孟利，赵宏祥新课改背景下初中语文教学情感教育的渗透探讨课外语文，韩继红略谈新课改背景下初中语文教学的情感教育小作家选刊，邓文德新课程改革下初中语文教学中的人文教育学苑教育，。由于语文课程具有较强的理解记忆性，因此，通过与学生的交流与沟通，可以了解学生在学习中所遇到的困难，了解教师在教学中存在的不足，通过师生间的沟通与交流，能够帮助教师了解学生的重难点，从而对自己的教学活动进行不断的优化与创新，而且也可以帮助学生更好地抓住教学的重难点第，教师要在生活方面加强与学生的交流。教师要更多地观察学生，了解学生的心理变化，要对学生进行及时的引导和帮助，为学生解决各种生活问题，帮助学生能够形成积极向上的心理素质，培养学生形成良好的性格与道德品质第，教师要与学生做朋友。教师要改变以往高高在上的姿态，要平等地对待学生，要能够真心地爱护学生，要与学生做朋友，只有这样才能够使得学生更加认可教师喜爱教师，才能够更好地发挥教师的榜样作用，从而在潜移默化下帮助学生提高综合素养。新课改背景下初中语文人文教育探讨论文原稿。