造成的，在教学管理中不可避免，但是班主任要选择适当的方式弥补这些差异，对教学管理模式做出有效调整。初中生正好处于叛逆阶段，对这种管理模式容易产生抵触心理，因此，班主任要心平气和地和学生交流，帮助他们建立正确的班级管理观念，在潜移默化中影响他们的观念，构建和谐的课堂管理环境。完善管理中的评价机制评价作为初中教学的重要环节对管理质量提升有明显作用，它能根据学生近阶段在管理过程中的表现，给出相应评价内容，让他们了解自身问题，及时作出调整。因此，教师在使用教学管理模式时要重视评价机制的完善，形成目的明确的管理系统，为学生未来的发展扫清障碍。评价的方式有很多种，每种对应的作用也不相同，如师生评价，班主任在管理中给出的评价内容更加专业，往往能够针见血地指出学生的不足，提高管理的有效性又如生生评价，同学之间给出的评价能让学生更加容易接受，同时这些评价内容更多体现的是细节之处，对学生的全面发展有很大帮助作用又如自我评价，学生能通过自我思考的方式发现自身在班级管理中出现的问题，形成良好的自我评价习惯。教师要将这些评价方式在管理模式中穿插使用，提高管理在初中教学中发挥的效果。结语在初中教学管理中，班主任要发挥应有的作用，考虑到学生的能力发展需求和班级管理要求，对管理模式的使用方法做出适当优化，跟上教育改革节奏，构建高效的初中教学管理系统。参考文献王彧初中班主任对有效班级管理模式创建探究大观周刊，陈玲探究柔性管理在初中班主任工作中的高效运用当代教育实践与教学研究电子刊，。探究初中班主任如何有效使用教学管理模式论文原稿。树立班级榜样在日常初中管理中，班主任的精力也是有效的，不可能对每个学生进行有效管理，因此，教师要提高管理效果首先要做的是树立班级榜样，发挥带头作用，弥补管理的不足。榜样可以分为两种，种是教师发挥榜样作用，另外种则是让勤奋好学的学生成为课堂典型，向全体学生指出他们的优点，鼓励这部分学生在管理中起到带头作用。在双重榜样的帮助下管理模式使用效果会明显提升，学生也能主动接受这些管理方式，跟上先进生的步伐，提高学习水平。关键词初中教学教学管理班主任在现代初中教学管理中，班主任扮演着非常重要的角色，需要为班级制定相应的规章制度，但是也要尊重学生的想法，这是有效管理的基础。树立班级榜样在日常初中管理中，班主任的精力也是有效的，不可能对每个学生进行有效管理，因此，教师要提高管理效果首先要做的是树立班级榜样，发挥带头作用，弥补管理的不足。榜样可以分为两种，种是教师发挥榜样作用，另外种则是让勤奋好学的学生成为课堂典型，向全体学生指出他们的优点，鼓励这部分学生在管理中起到带头作用。在双重榜样的帮助下管理模式使用效果会明显提升，学生也能主动接受这些管理方式，跟上先进生的步伐，提高学习水平。学生之间的差异普遍存在，这是生活环境和性格等因素造成的，在教学管理中不可避免，但是班主任要选择适当的方式弥补这些差异，对教学管理模式做出有效调整。初中生正好处于叛逆阶段，对这种管理模式容易产生抵触心理，因此，班主任要心平气和地和学生交流，帮助他们建立正确的班级管理观念，在潜移默化中影响他们的观念，构建和谐的课堂管理环境。完善管理中的评价机制评价作为初中教学的重要环节对管理质量提升有明显作用，它能根据学生近阶段在管理过程中的表现，给出相应评价内容，让他们了解自身问题，及时作出调整。因此，教师在使用教学管理模式时要重视评价机制的完善，形成目的明确的管理系统，为学生未来的发展扫清障碍。评价的方式有很多种，每种对应的作用也不相同，如师生评价，班主任在管理中给出的评价内容更加专业，往往能够针见血地指出学生的不足，提高管理的有效性又如生生评价，同学之间给出的评价能让学生更加容易接受，同时这些评价内容更多体现的是细节之处，对学生的全面发展有很大帮助作用又如自我评价，学生能通过自我思考的方式发现自身在班级管理中出现的问题，形成良好的自我评价习惯。教师要将这些评价方式在管理模式中穿插使用，提高管理在初中教学中发挥的效果。结语在初中教学管理中，班主任要发挥应有的作用，考虑到学生的能力发展需求和班级管理要求，对管理模式的使用方法做出适当优化，跟上教育改革节奏，构建高效的初中教学管理系统。参考文献王彧初中班主任对有效班级管理模式创建探究大观周刊，陈玲探究柔性管理在初中班主任工作中的高效运用当代教育实践与教学研究电子刊，。探究初中班主任如何有效使用教学管理模式论文原稿。学生是管理的主要受众，切制度规章都是为了他们能在初中学习中取得成绩和观念的成长，因此，班主任要明确自身在管理中的位置，充分发挥引导的作用，对教学管理模式不断优化，挑选出好的部分将其凸显，不好的部分则要去除，同时也要尊重学生们的想法，鼓励他们说出自身对管理的看法，以这些素材为基础，针对性的改变管理机制，让学生成为管理的部分，保证管理模式的有效使用。转变教学观念在传统的初中管理中，大部分班主任都会持有的观念，认为现阶段管理的主体是教师本身，学生只是遵守规章制度的群体，忽视了他们主体地位的发挥，导致学生们的想法得不到尊重，设计出来的教学管理模式不切合实际，这不利于下阶段教学的有效开展。因此，班主任要及时转变管理观念，明确教学管理中的主体，走下讲台，拉近和学生之间的距离，充分了解他们在教学管理中的需求，及时对管理模式做出优化，进步提高管理效果。使用網络资源随着现代技术的不断发展，各种各样的高科技在初中教学中涌现，为教师提供了多种完善管理模式的手段，网络资源作为其中作用较为突出的种被大部分班主任所利用，它能拓展管理途径，使得管理变得更加细致，不再局限于课堂中，保证学生能始终遵守管理规则，形成正确的世界观和价值观。因此，班主任在管理模式优化过程中要发挥现代技术的优点，为学生设计出符合现代教育要求的管理模式，保证每个人都能参与到管理中来，将管理的效果最大化。探究初中班主任如何有效使用教学管理模式论文原稿。转变教学观念在传统的初中管理中，大部分班主任都会持有的观念，认为现阶段管理的主体是教师本身，学生只是遵守规章制度的群体，忽视了他们主体地位的发挥，导致学生们的想法得不到尊重，设计出来的教学管理模式不切合实际，这不利于下阶段教学的有效开展。因此，班主任要及时转变管理观念，明确教学管理中的主体，走下讲台，拉近和学生之间的距离，充分了解他们在教学管理中的需求，及时对管理模式做出优化，进步提高管理效果。