题，促进学生的发展，能力的提高时这样的教学过程才是有效的教学过程，才能达到更好的教学效果。教学方法单有很多老师认为电工学是非电类专业学生学习，因此没有多重要，便总是老套的教学方法，支粉笔，块黑板，老师讲学生听，教学形式单，学生学习没有兴趣。因此电工学的教学效果很不好，教学效率也很低，老师不想教，学生不想学。学生缺乏學习主动性中职学生大多是学生成绩不高，学习习惯不好，文化基础较差，没有考入高中的初中毕业生，还有的是初中分流来的学生。因此中职学生的学习主动性不高，有很大部分学生就是想混个毕业证，更有的学生是认为学校有伙伴起玩比家里有意思。非电类的学生更是认为电工知识太难理解，学了也没有用所以对学习电工学这门课程的积极性更不高。理论教学改革从知识能力和情感的角度出发，以够用为原则，整合教学内容，建设模块化的理论教学体系。模块化教学体系有利于学生综合素质的培养，更有利于专业知识的传授和实训活动的开展，有利于学生实践操作能力的提高，也适合中职学生的心理需求。在保证基本知识结构不变的情况下，删除些陈旧的知识，增加与时代相适应的应用性知识，做到理论联系实际，教学过程与生产实践有机结合，才能培养出高素质的技能型人才。同时要组织有经验的教师根据专业修订电工学教学大纲，根据专业特点编写适合专业需求的电工学校本教材。学生缺乏學习主动性中职学生大多是学生成绩不高，学习习惯不好，文化基础较差，没有考入高中的初中毕业生，还有的是初中分流来的学生。因此中职学生的学习主动性不高，有很大部分学生就是想混个毕业证，更有的学生是认为学校有伙伴起玩比家里有意思。非电类的学生更是认为电工知识太难理解，学了也没有用所以对学习电工学这门课程的积极性更不高。中职非电类专业电工学课程教学改革探索论文原稿。教学方法单有很多老师认为电工学是非电类专业学生学习，因此没有多重要，便总是老套的教学方法，支粉笔，块黑板，老师讲学生听，教学形式单，学生学习没有兴趣。因此电工学的教学效果很不好，教学效率也很低，老师不想教，学生不想学。中职非电类专业电工学课程教学改革探索论文原稿。教学方式方法改革教学过程中有效激发学生的学习兴趣，增强学生学习的信心十分重要，教师利用有效的教学方法允分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学习过程中能够找到自信心，而不是像在中学时样，不受重视没有学习信心。当教学目标由关注知识的传授转移到关注学生的情感态度和综合素养时教学设计由直接给出相关知识点转向丰富多彩的教学活动，允分体现学生的主体地位，在活动中有效完成教学目标，逐步解决教学中的实际问题，促进学生的发展，能力的提高时这样的教学过程才是有效的教学过程，才能达到更好的教学效果。因此在电工学的课程改革中，有效的进行实训教学非常重要。首先，要准备相关的实训器材和实训教室，这样才能有效的开展实训教学。其次，教师要根据理论教学模块，安排相应的实训操作，以培养学生的实践操作能力为主要目的，学生在实训的过程中既可以巩固相关的理论知识，又能增强实际操作能力，还能通过实训让学生了解到相关知识的应用实例，培养学生分析问题和解决问题的能力。中职非电类专业电工学课程教学改革探索论文原稿。摘要电工学课程是非电类专业的门专业基础课，其主要任务是为学生学习后续的专业课打好与电相关知识方面的基础，本文从电工学教学中存在的问题入手，就如何提高电工学这门课程的教学质量，培养符合企业需求的技术人才，提出了对电工学课程改革的些看法。因此在电工学的课程改革中，有效的进行实训教学非常重要。首先，要准备相关的实训器材和实训教室，这样才能有效的开展实训教学。其次，教师要根据理论教学模块，安排相应的实训操作，以培养学生的实践操作能力为主要目的，学生在实训的过程中既可以巩固相关的理论知识，又能增强实际操作能力，还能通过实训让学生了解到相关知识的应用实例，培养学生分析问题和解决问题的能力。