验教学内容，展示宏观或微观的自然现象，理想状态下物体的行进轨迹等等现象，从而突破由于实验条件时间以及空间带来的对实验的束缚，利用多媒体设备灵活的缩小或者放大实验场景，将物理过程能够生动形象的展现在学生眼前，加强学生的认识和理解能力。实验教学课程缺乏系统性由于各个高中学校对物理实验教学的作用认识不足，导致些学校出现教师为了完成教学任务而胡乱安排教学课程，对所教授的实验课程没有系统的备课，导致形成走马观花式的教学，使得学生对物理实验课程兴趣不浓，积极性不高，课前对实验目的原理和步骤不了解，只能机械性的模仿教师操作，实验质量不高，达不到预期的实验目的。高中物理实验中培养学生创新能力的策略营造活跃的气氛为学生创新提供自由的环境传统的高中物理实验教学方式比较单，教师的理念也比较传统，大多是按照教学教材单向地向学生传授和演示实验的步骤方法和原理，较为机械和刻板，学生的思路和操作都是按照教师的指令按部就班地完成的，造成学生课堂上什么都会下课就什么都忘了，没有自主学习和思考的能力。教师高高在上，课堂学习的气氛较为严肃，学生的思想和意识被严肃的氛围限制住，没有探索和创新的空间。因此教师要在物理实验教学中培养学生的创新能力，应该在课堂上营造活跃的气氛，调动学生的积极性和好奇心，会学生自主探索和创新插上自由的翅膀。例如在高中物理第十章第节磁场和磁性材料的学习中，教师可以不直接为学生演示实验的步骤，而是用生动的语言为学生介绍磁场的相关原理和磁性材料各自的特点，语言要诙谐，可以引用学生熟悉的事物进行比喻，让学生在轻松愉快的氛围内学习。介绍完后，再让学生自主选择实验材料和道具，例如磁铁，线圈铁制品等等，让学生使用自己选择的材料自主设计实验过程和步骤，教师可以引导学生利用学到的理论知识进行相应的探索和创新。教师为学生营造活跃轻松和自由的实验学习的氛围，学生可以自主实验自主学习，从不同角度思考问题，在这过程中有利于培养学生的创新意识。关键词高中物理实验教学创新能力培养历史上关于物理的许多重大发现都是科学家在做实验时发现的，而且经过实验可以证明许多理论上的假设，所以说实验能力是学物理时不可或缺的能力。首先，针对每个学生来说，学习实验的能力是先按照物理课本上的实验进行学习，紧接着再培养学生自己设计和动手的能力，在课本上教授的实验中，熟悉实验的步骤和实验所使用的工具，然后再根据自己的问题进行设计实验和做实验，培养学生的自主学习和独立思考解决问题的能力，学生在掌握扎实的基础知识之后才能提高自己的创新能力。高中物理实验教学的问题解析在传统应试教育的影响下，许多学校只重视高考科目的教学，从而忽视了物理实验部分的教学，并且对高中物理实验课程在组织教学资金投入上都存在明显的不足，下面几点就是笔者在日常教学中发现的物理实验教学中的不足。实验室硬件设施陈旧数量不足近些年来，由于高中体制改革，各校扩大招生，加上各校对物理实验室及物理实验课程的忽视，导致各校出现实验仪器过于陈旧不能正常使用，仪器数量不足，教学内容和仪器不匹配等诸多情况，使得物理实验课程不能正常开展高中物理实验中培养学生创新能力的探究论文原稿。参考文献冯建红高中物理实验教学中学生创新能力的启发考试周刊，王海龙新课标下高中物理实验教学创新实践课程教育研究学法教法研究，高中物理实验中培养学生创新能力的探究论文原稿。摘要物理作为门理科科目，实验教学占据着重要的地位。有效的物理实验教学可以很好地提升学生物理实践能力，通过做实验增加对物理知识的认识，还能激发学生的创新和创造能力。目前大部分高中学校的物理实验教学形式都比较单，偏形式化。普遍都是教师在讲台上为学生进行实验步骤地演示，告诉学生具体的物理实验步骤和原因，然后让学生模仿着进行物理实验操作。学生只是按部就班地模仿教师的实验操作方法和过程，并没有真正理解和思考，对物理知识的运用不够明确，更不要说在实验过程中进行探索和创新了。素质教育背景下，越来越重视提升学生的实践操作和综合的运用能力，高中物理的实验教学，教师也应该按照素质教育的宗旨，注重引导学生进行思考和探索，培养学生的创新能力高中物理实验中培养学生创新能力的探究论文原稿。把学生当做实验学习的主体往常的高中物理实验教学，都是以教师的讲解和演示為主，学生只是被动地接受教师传授的知识模仿教师的物理实验步骤。学生在这种被动的学习氛围下，学习不够积极主动，只是按部就班地跟着教师在学习和实验。由于没有把学生当做学习和实验的主体，学生的潜力和积极性没有被发挥出来，当然更不会有所创新。因此，教师应该把学生当成实验和学习的主体，仅在旁进行引导指导和帮助即可。把学生当做实验和学习的主体，教师可以设计些问题引导学生自主进行实验，让学生在自主实验的过程中进行探索和创新。例如在人教版高中物理导体的电阻的实验教学中，教师可以在课前向学生提问影响导体电阻的因素由哪些导体的电阻与这些因素有什么关系分别进行实验找寻答案。教师引导学生自己进行实验来探索问题的答案，让学生真正成为实验和学习的主体，学生通过实验得到相应的结论，解决相关问题，不仅让学生更直观，更生动，更系统地掌握物理的相关知识，还可以让学生在自主的探索过程中有所创新高中物理实验中培养学生创新能力的探究论文原稿。