有定的现实作用与价值，但其宗旨目的主要在于提升学生学习兴趣活跃课堂气氛，由此还能进步培养学生的独立思考能力与解决问题的能力。教师在进行课程教学的过程中，应在全面了解与掌握学生的具体情况下，灵活运用适当的教学方式，使学生不仅能够从被动学习状态转变为主动学习，还能侧重强调教学的实践性与开放性，使学生能够更积极地参与到教学活动中。与此同时，法律教育不应仅仅局限于课堂教学中，更应展开多种形式的课外活动，例如旁听案件审理进行普法宣传，还可以通过实践行为促进学校良好校风的树立五年制大专法律教育课程改革策略探讨论文原稿。优化改进教学方法我国教育改革进程的加快，使更多独树帜灵活多变的教学方法得到了创新应用，无论是分层法情境法，还是任务驱动法，都具有定的现实作用与价值，但其宗旨目的主要在于提升学生学习兴趣活跃课堂气氛，由此还能进步培养学生的独立思考能力与解决问题的能力。教师在进行课程教学的过程中，应在全面了解与掌握学生的具体情况下，灵活运用适当的教学方式，使学生不仅能够从被动学习状态转变为主动学习，还能侧重强调教学的实践性与开放性，使学生能够更积极地参与到教学活动中。与此同时，法律教育不应仅仅局限于课堂教学中，更应展开多种形式的课外活动，例如旁听案件审理进行普法宣传，还可以通过实践行为促进学校良好校风的树立五年制大专法律教育课程改革策略探讨论文原稿。教学方式过于单由于直沿用着传统教育模式，使课堂教学不是填鸭式教学，就是说书式教学，尤其是在年制大专学习过程中，过于单而简单的教学方式使学生既感到无趣，又呈现出被动学习状态，更有甚者，有的学生甚至干脆不学。这不仅使法律教育成为了块鸡肋，更无法实现课堂教学的实效性与有效性五年制大专法律教育课程改革策略探讨论文原稿。考评机制不够完善关于法律教育课程的的考核不仅方式简单粗放，而且考核直以来都依赖于期末考试成绩直接对学生进行整个学期的评价。无论是在考试题目上，还是考试方式上直无所突破，而且考试成绩也未能全面反映出学生的学习成果，考试结果更是不甚理想，对法律知识的学习也没有体现出实效性。年制大专法律教育课程改革的优化对策合理设计教学内容年制大专法律教育课程应在结合专业特点的前提下，更加注重其实用性。首先，教材的编写应与社会实际情况相结合，更加注重其专业的服务性与方向性，并能通过通俗易懂的講解使学生掌握基础法律知识五年制大专法律教育课程改革策略探讨论文原稿。关键词年制大专法律教育课程改革年制大专的教学培养目标是为更适应当前社会形势发展，而进行的社会应用型人才的培养，不仅具有定的就业优势，而且发展前景十分良好。作为项基础教育课程，法律教育不仅能够提升学生的法律意识，还能促进其未来职业发展，为了更加契合当前教育培养目标的实现，进行积极的教学改革探索与研究是十分必要的。年制大专法律教育课程现存主要问题专业教学定位不准法律教育不同于其他基础课程，由于在年制大专教育中更加注重对专业技能方面的培养，学校因此而忽视了对基础课程的重视程度，使其无论在课时保证上，还是在考核标准上，都没有体现出其重要的价值作用。此外，对于学生来说，在思想认识上就存在着重技能，轻基础的意识，这使其不仅不重视课堂教学过程，更对法律课程不感兴趣，在既无趣又无用的认识下，失去了学习良机。考评机制不够完善关于法律教育课程的的考核不仅方式简单粗放，而且考核直以来都依赖于期末考试成绩直接对学生进行整个学期的评价。无论是在考试题目上，还是考试方式上直无所突破，而且考试成绩也未能全面反映出学生的学习成果，考试结果更是不甚理想，对法律知识的学习也没有体现出实效性。年制大专法律教育课程改革的优化对策合理设计教学内容年制大专法律教育课程应在结合专业特点的前提下，更加注重其实用性。首先，教材的编写应与社会实际情况相结合，更加注重其专业的服务性与方向性，并能通过通俗易懂的講解使学生掌握基础法律知识。