，这种压力之下，老师的精力无法顾及到每个层次的学生。老师往往在处理这个问题时，采用的方式往往是刀切，这种处理方式无法满足所有学生的需求，这种方式极为不利于初中英语教学水平的提升。因此，在初中英语教学过程中实行分层教学极为必要，具有重要的战略意义。这种教学模式有助于打破传统的教学模式，使得不同层次的学生都能得到足够的照顾和重视，兼顾了不同层次的学生。新课标的要求中明确指出，英语教学的最终目标和追求是让学生得到更好的发展。在制定教学目标时，必须要遵循个层次性的原则，在这个基础上再制定教学目标。为了实现这个目标，教学必须从教学大纲出发，按照学生的实际水平，制定出富有层次性的教学目标，从而适应各个层次学生的需要。因此在教学过程中，要让学生的主题地位得到体现和尊重。因此在英语教学过程中，老师进行积极指导帮助学生提高英语学习积极性，使学习英语的热情得到提升。在分层教学的过程中，学生的组成富有层次，学生可以得到应才施教的教学，在这个过程中，学生的自信心得到培养，这样学生将以更大的热情投入到学习中，最终教学目标得以达成。当前初中英语教学现状在当前英语教学过程中，由于学生的知识能力程度不同，他们对英语的接受能力也存在很大的差异。首先，从初中生的英语学习接受能力，我们不难发现，处于初中阶段的学生们心智尚不成熟，他们的心理和生理尚存在缺陷，在学习过程中注意力容易分散。英语作为门语言，在英语学习过程中，必须要加强对文章中语句的理解，这要求学生专注。在英语学习过程中，还存在这样的问题，学生对英语学习不注重日常积累，多数学生的注意力集中在英语成绩上，在学习的过程中缺乏必要的积极性，导致英语的水平难以得到显著的提高。其次，从老师的角度分析，我们不难发现，在初中英语的教学过程中，老师并没有认真注意到学生们的学习特点，在教学活动中，仍然是老师为教学主体，良性师生互动缺乏，教学的针对性极度缺失，教学内容设计尚不完善尚不科学。在教学过程中，老师注意的都是中上成绩的学生学习效果，没有兼顾全局，低层次的学生很难融入到课堂中，这些都严重的影响到学生们的学习效率。更严重的是，老师没有把控好英语学习的进度，学生很难跟上老师的节奏，学习积极性被严重削弱。最后，许多学生只有在课堂上接触英语，课外不进行相应的拓展，这样也严重的影响了学生的英语学习水平。分层教学下的教学探究据学生水平进行分层在教学过程中，为了使教学质量得到相应提高，首先就要结合学生的实际英语水平以及学习特点进行学生分层。在进行学生分层的过程中，老师要对学生的实际情况进行综合考量，实际深入的了解学生的实际情况，保证学生的层次以及数量都得到的良好的安排。除此之外，还要对学生的实际情况与进步进行记录，并定期进行适当的调整分层教学法下的初中英语教学探索论文原稿。在制定教学目标时，必须要遵循个层次性的原则，在这个基础上再制定教学目标。为了实现这个目标，教学必须从教学大纲出发，按照学生的实际水平，制定出富有层次性的教学目标，从而适应各个层次学生的需要。关键词初中英语分层教学探索在初中英语教学中实行分层教学的意义新课改的不断深入推进，在初中教学过程中，越来越多的人意识到以人为本这教学理念的重要性，学校越来越重视这理念，并做出了相应的改善。学生之间存在发展差异，这种差异不仅存在于学习能力上，存在于学生的日常各方面，新课改要求老师正视这种区别，并予以尊重。但是，在实际教学过程中，初中老师面临着许多的任务，教学压力大，个老师可能同时教授几个班的英语，这种压力之下，老师的精力无法顾及到每个层次的学生。老师往往在处理这个问题时，采用的方式往往是刀切，这种处理方式无法满足所有学生的需求，这种方式极为不利于初中英语教学水平的提升。因此，在初中英语教学过程中实行分层教学极为必要，具有重要的战略意义。这种教学模式有助于打破传统的教学模式，使得不同层次的学生都能得到足够的照顾和重视，兼顾了不同层次的学生。新课标的要求中明确指出，英语教学的最终目标和追求是让学生得到更好的发展。因此在教学过程中，要让学生的主题地位得到体现和尊重。因此在英语教学过程中，老师进行积极指导帮助学生提高英语学习积极性，使学习英语的热情得到提升。在分层教学的过程中，学生的组成富有层次，学生可以得到应才施教的教学，在这个过程中，学生的自信心得到培养，这样学生将以更大的热情投入到学习中，最终教学目标得以达成。当前初中英语教学现状在当前英语教学过程中，由于学生的知识能力程度不同，他们对英语的接受能力也存在很大的差异。首先，从初中生的英语学习接受能力，我们不难发现，处于初中阶段的学生们心智尚不成熟，他们的心理和生理尚存在缺陷，在学习过程中注意力容易分散。英语作为门语言，在英语学习过程中，必须要加强对文章中语句的理解，这要求学生专注。在英语学习过程中，还存在这样的问题，学生对英语学习不注重日常积累，多数学生的注意力集中在英语成绩上，在学习的过程中缺乏必要的积极性，导致英语的水平难以得到显著的提高。其次，从老师的角度分析，我们不难发现，在初中英语的教学过程中，老师并没有认真注意到学生们的学习特点，在教学活动中，仍然是老师为教学主体，良性师生互动缺乏，教学的针对性极度缺失，教学内容设计尚不完善尚不科学。在教学过程中，老师注意的都是中上成绩的学生学习效果，没有兼顾全局，低层次的学生很难融入到课堂中，这些都严重的影响到学生们的学习效率。更严重的是，老师没有把控好英语学习的进度，学生很难跟上老师的节奏，学习积极性被严重削弱。最后，许多学生只有在课堂上接触英语，课外不进行相应的拓展，这样也严重的影响了学生的英语学习水平。分层教学下的教学探究据学生水平进行分层在教学过程中，为了使教学质量得到相应提高，首先就要结合学生的实际英语水平以及学习特点进行学生分层。在进行学生分层的过程中，老师要对学生的实际情况进行综合考量，实际深入的了解学生的实际情况，保证学生的层次以及数量都得到的良好的安排。除此之外，还要对学生的实际情况与进步进行记录，并定期进行适当的调整分层教学法下的初中英语教学探索论文原稿分层教学法下的初中英语教学探索论文原稿。加强引导在英语教学过程中，老师在课堂上要体现出学生的课堂主体地位，为学生提供恰当的帮助和学习指导，帮助他们掌握有效的学习方法。除此之外，切实考虑学生的实际需求，在老师的指导下，学生的练习得到了强化，并且学会在日常中解决实际问题，进而培养了学习能力。除此之外，我们要帮助学生学会自我学习，对不同层次的学生，运用不同的教学方法，进行知识的引导学习。结语综上所述，在初中英语教学过程中，我们要以当前现状为依据，对学生的实际情况进行分析探讨，提出相应有效的改进措施，有效提高教学质量和教学效率。分层教学在这个方面取得了良好的教学成果，值得进行广泛推广，因此，我们要加强分层教学在初中英语教学中的运用。加强引导在英语教学过程中，老师在课堂上要体现出学生的课堂主体地位，为学生提供恰当的帮助和学习指导，帮助他们掌握有效的学习方法。除此之外，切实考虑学生的实际需求，在老师的指导下，学生的练习得到了强化，并且学会在日常中解决实际问题，进而培养了学习能力。除此之外，我们要帮助学生学会自我学习，对不同层次的学生，运用不同的教学方法，进行知识的引导学习。结语综上所述，在初中英语教学过程中，我们要以当前现状为依据，对学生的实际情况进行分析探讨，提出相应有效的改进措施，有效提高教学质量和教学效率。分层教学在这个方面取得了良好的教学成果，值得进行广泛推广，因此，我们要加强分层教学在初中英语教学中的运用。因此在教学过程中，要让学生的主题地位得到体现和尊重。因此在英语教学过程中，老师进行积极指导帮助学生提高英语学习积极性，使学习英语的热情得到提升。在分层教学的过程中，学生的组成富有层次，学生可以得到应才施教的教学，在这个过程中，学生的自信心得到培养，这样学生将以更大的热情投入到学习中，最终教学目标得以达成。当前初中英语教学现状在当前英语教学过程中，由于学生的知识能力程度不同，他们对英语的接受能力也存在很大的差异。首先，从初中生的英语学习接受能力，我们不难发现，处于初中阶段的学生们心智尚不成熟，他们的心理和生理尚存在缺陷，在学习过程中注意力容易分散。英语作为门语言，在英语学习过程中，必须要加强对文章中语句的理解，这要求学生专注。在英语学习过程中，还存在这样的问题，学生对英语学习不注重日常积累，多数学生的注意力集中在英语成绩上，在学习的过程中缺乏必要的积极性，导致英语的水平难以得到显著的提高。其次，从老师的角度分析，我们不难发现，在初中英语的教学过程中，老师并没有认真注意到学生们的学习特点，在教学活动中，仍然是老师为教学主体，良性师生互动缺乏，教学的针对性极度缺失，教学内容设计尚不完善尚不科学。在教学过程中，老师注意的都是中上成绩的学生学习效果，没有兼顾全局，低层次的学生很难融入到课堂中，这些都严重的影响到学生们的学习效率。更严重的是，老师没有把控好英语学习的进度，学生很难跟上老师的节奏，学习积极性被严重削弱。最后，许多学生只有在课堂上接触英语，课外不进行相应的拓展，这样也严重的影响了学生的英语学习水平。分层教学下的教学探究据学生水平进行分层在教学过程中，为了使教学质量得到相应提高，首先就要结合学生的实际英语水平以及学习特点进行学生分层。在进行学生分层的过程中，老师要对学生的实际情况进行综合考量，实际深入的了解学生的实际情况，保证学生的层次以及数量都得