小学生对于数学的实践能力。所以信息技术与小学数学教学的整合期间需充分运用信息技术对教学情境进行创建，增强小学生的学习热情。运用信息技术令抽象的数学知识更为生动具体，再结合信息技术拓宽教学资源，延伸数学教学，有效地提升小学生的学习效率。提升小学生的数学实践能力小学老师运用信息技术时需注重教学材料与课堂教学内容设计，同时要紧密联系小学生的实际学习状况，令教师对于数学知识的教学同小学生的实际生活进行联系。这种教学方式能强化小学生对于数学知识的深入理解，令小学生将自身的实际生活同小学数学知识紧密结合，这对于学习数学知识具有重要的作用，也能增強小学生的数学实践能力。信息技术的运用能拓展小学生的思维创新能力，令小学学会举反，从各个角度来学习数学，促使小学生得以全面发展。信息技术和小学数学教学的整合方式方法使用信息技术将具体的教学内容予以呈现由于小学生在思维抽象力较为薄弱，在涉及抽象思维的小学数学知识理解能力较差，这有可能知识小学生在课堂学习时遭受到较大的挫折，致使小学生学习数学知识的兴趣与自信。为此，小学教师在运用信息技术期间需将抽象的小学数学知识做相应的简化，令小学生通过课堂上具体的数学内容方式得到更好的学习，更加明了地学习数学知识里的各类规律，提升小学生在数学知识的理解与认知，最大消毒地增强小学生的学习效率。比如，老师在课堂上教授几何数学时，能运用信息技术将几何数学知识进行全面且直观的显示，令小学生可较为直观地学习到几何数学图形的重点难点，增强小学生对数学几何知识的学习与理解。关键词信息技术整合小学数学教学在小学数学教学里采用信息技术对增强小学数学教学的效用有着积极的作用。以往在小学数学教学中，老师的教学方法般较为简单，运用的教学工具与方式也较为陈旧，致使小学生对数学课堂知识并不深入理解，也影响了小学生的数学成绩。而在小学数学教学中运用信息技术能向学校教师提供各类有效的教学工具方法与手段，也可提升小学生对于课堂数学知识的深入理解，有效地提升小学生数学学习的效率。信息技术和小学数学教学的整合意义提升小学生对于数学学习的兴趣小学生的注意力较差，致使小学数学教学难以取得较好的成效。同时由于小学数学教学方法较为传统，基本都是采用灌输式的教学方法，这类教学方式比较单简单，容易令小学生对数学产生厌倦，削弱小学生的数学学习主动性与积极性。而信息技术的运用可为小学生呈现出生动且新颖的教学形式，这种数学教学形式能有效增强小学生的学习兴趣，激发小学生的好奇心等等都具有十分重要的意义。突出强调小学数学知识的难点与重点在小学数学教学中采用信息技术大致体现在教学课件图片视频以及相应的应用。课件制作期间，老师可采用不同字体画笔颜色以及各类排版方式来突出强调小学数学知识的难点与重点，令小学生通过课堂学习进行精准把握，有利于提升小学生的学习效果信息技术与小学数学教学课程整合探析论文原稿。参考文献李成龙，张庆美试析小学教学教学内容与信息技术整合的原则中国校外教育，杨荣花巧用现代信息技术丰富数学课堂教学谈多媒体技术与小学数学教学的整合中国教育技术装备，信息技术与小学数学教学课程整合探析论文原稿。摘要小学数学课程内容的学习对于抽象思维的能力要求比较高，这令小学生的学习难度大为增加，致使学习效率相对较低。想改变目前的教学状况，就需要教师将信息技术与小学的数学教学进行整合，来激发小学生对于数学的学习兴趣，从而有效提升小学生的学习质量与效率。本文将从信息技术与小学数学教学的具体的方法以及意义进行简要阐述信息技术与小学数学教学课程整合探析论文原稿。运用信息技术创建数学教学情境目前的新课改变为以学生作为中心，要求教师在教学时注重小学生的学习兴趣爱好具体的心理发展特征以及对应的学习状况，从这些作为出发点进行教学创新，进而增强小学生学习的积极性与学习兴趣。同时，信息技术的运用也需将学生作为中心，对数学教学进行合理的设计。教学情境的创建作为小学数学教学和信息技术整合的主要功能，可引导小学生的学习热情，增强小学生参与课堂数学学习的兴趣，值得小学教师对其进行运用与推广。对于课堂教学所运用的信息技术如教学图片教学视频等等加以创建教学情境内容，也能基于信息技术里的相关方法内容对问题情境进行细致的创建设立，同时还能通过信息技术里的游戏软件来丰富游戏情境，让小学生在生动的课堂教学上提升学习效率，更好地引导小学生的学习热情，激发小学生对于学习数学的积极性。比如，在课堂进行角形教学时，小学老师能通过向小学生展示各类图片视频，这些图片视频都是小学生们日常接触到的形式内容，诸如学生家中的卧室厨房以及客厅等等。通过图片的展示，老师可设置激励方式，让小学生寻找视频或图片里出现的各个角形，对于找到最多图形的学生可获得老师的奖励，设置这类课堂教学，能有效激发小学生的学习数学的积极性，加大小学生的学习关注度与参与度，提升相应的数学学习效率信息技术与小学数学教学课程整合探析论文原稿。