让学生去了解端午的由来以及各种习俗的形式，并通过小组合作的形式讨论来增加学生的知识储备。而这些问题的产生与学生功利性的成长，家长与教师只注重学生成绩，忽视学生素质修养教育是分不开的。文化素养不高当前初中生大多都是独生子女，集千娇万宠于身，从而也导致了学生形成自我为中心的态度，做事不顾及别人感受有的学生甚至把家长职位家庭经济条件生活消费层次当做个人价值观的评判标准，不愿意参与学校的公益活动缺乏集体荣誉感等等。这些都是学生精神层面上的问题，是学校教师与社会主义的问题，也是影响初中生未来发展的重要问题。知识与能力目标传授传统文化内容，提升赏析能力初中语文教学中渗透传统文化，目的是为了让学生更好的了解传统文化，提升学生听说读写能力与修养。比如在课堂上进行字词的教学时，让学生了解汉字文化与美感等，设计有效的目标可以增加学生知识储备，更好的提升学生精神层面。而语文教材中有古文与现代文，两种形式的设计目标存在不同，在设计与传统文化知识有关的目标时，要注意古文中知人论世的特点，了解作者理解内容。例如文言文马说的教学中，该课的重点是利用个否定与不断加强自己的不平之气，而其实中的否定句式就涉及到了我国传统文化中的古汉语知识，教师要在课堂中给学生讲解该方面的内容，让学生去體会否定句式的特色，感受古汉语的韵律。而现代文的学习教师要从文章内容中寻找存在的传统文化知识和精神，例如云南的歌会教学中，通过对男女老幼身着民族服饰斗歌的场面描述，让人们了解独具特色的传统民族服饰内容，这也是教师进行传统文化教育的内容，不仅让学生了解文本内的民族特色，教师还可以适当拓展其他民族的特色文化。文化素养不高当前初中生大多都是独生子女，集千娇万宠于身，从而也导致了学生形成自我为中心的态度，做事不顾及别人感受有的学生甚至把家长职位家庭经济条件生活消费层次当做个人价值观的评判标准，不愿意参与学校的公益活动缺乏集体荣誉感等等。这些都是学生精神层面上的问题，是学校教师与社会主义的问题，也是影响初中生未来发展的重要问题。初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨论文原稿。而这些问题的产生与学生功利性的成长，家长与教师只注重学生成绩，忽视学生素质修养教育是分不开的。初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨论文原稿。而现代化问的教学中，更加注重对课文所涉及到的传统文化的了解与欣赏，因此教师可以采用欣赏或者讨论的教学方式。比如在学习中国石拱桥时，教师可以事前从网上搜集石拱桥与赵州桥有关的资料并制作成课件，以纪录片的方式播放给学生观看，让学生更直观的去了解中国传统建筑文化。在教学端午的鸭蛋时，文章中提到了很多中国传统端午习俗，比如喝雄黄酒贴无毒等等，每种习俗都有个寓意，是个非常适合渗透传统文化的机会。教师可以让学生去了解端午的由来以及各种习俗的形式，并通过小组合作的形式讨论来增加学生的知识储备。古文教学中传统文化的渗透需要教师加强学生体会与感受的注重，采用活动类的形式进行教学。比如诗经两首的教学中，诗经中的句子对仗都较为公正，每首都有特定的韵律同时也表达了个故事，可以采用吟唱的教学方式。吟唱时比较有新意的方式，能有效的技法学生对传统文化的兴趣，学生在吟唱的同时也会把自己的情感融入里面，从而更好的理解诗歌感情。初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨论文原稿。摘要在初中语文教学中渗透传统文化，有利于培养学生对中国传统文化的兴趣，提升学生素质修养，提高学生对中华民族文化的认同与热爱，同时也让学生有更多的知识功底，进而提升学生的写作能力。全球经济的发展使得多种多样的文化不断的涌现，每个国家之间的软实力竞争日益激烈，如何更好的弘扬和传承中华优秀传统文化，对学生进行传统文化教育成为教育学者重要思考的课题。本文分析了当前初中语文教学中传统文化学习的现状，并提出了如何在语文教学中有效渗透传统文化的相关措施。古文教学中传统文化的渗透需要教师加强学生体会与感受的注重，采用活动类的形式进行教学。比如诗经两首的教学中，诗经中的句子对仗都较为公正，每首都有特定的韵律同时也表达了个故事，可以采用吟唱的教学方式。吟唱时比较有新意的方式，能有效的技法学生对传统文化的兴趣，学生在吟唱的同时也会把自己的情感融入里面，从而更好的理解诗歌感情。