们而言并非零起步，可以借鉴。但是本着与时俱进以学生为本的原则，我们在现有的培养方案基础上进行了修订，重新规划设计课程。其中财务核算能力综合训练课程就是应用科技学院为专升本会计专业学生创新开设的门集理论基础和职业实践于体的产教融合课程，以实现职业性与学术性的有机结合。该课程分为和两个阶段，共开设两个学期，个教学周，计学分，共学时，属于专业课程体系中实践技能训练课程群的重要组成部分，是后续审计模拟实训职业岗位综合实践等课程学习的基石，是学生专业能力和实践能力提升的必要途径。该课程内容以学习会计核算方法为主线，以培养处理会计常规业务和非常规业务应具备的分析问题和解决问题能力为基本目标，旨在提升学生专业基础能力的同时，加深会计特有的思维模式，训练学生的职业判断能力。分模块集体授课式教学精讲与自学相结合，重点突出。以财务核算能力综合训练第阶段为例，我們选用了中级会计师考试水平的教材作为参考，其中共涉及个模块内容，分为常规业务和非常规业务两部分，前部分如金融资产存货固定资产无形资产负债收入与费用财务报告等个模块内容，这些内容侧重于以会计要素为引导的确认计量和报告方面的常规业务核算，学生在专科阶段大部分都学习了会计学基础初级会计实务成本会计这类专业课程，有定的知识积累和专业储备，按照专升本学生应有的学习能力，常规业务绝大部分内容可以通过自主学习来完成。重点是后部分内容，如或有事项债务重组借款费用政府补助等特殊业务，共涉及个模块内容，这部分内容因为难度较大，需要教师协助学生完成对知识点的学习。自年月始，会计专业专升本层次的人才培养重任从北京联合大学的其他学院调整到了应用科技学院。按理说专升本人才培养方案都是现成的，对于我们而言并非零起步，可以借鉴。但是本着与时俱进以学生为本的原则，我们在现有的培养方案基础上进行了修订，重新规划设计课程。其中财务核算能力综合训练课程就是应用科技学院为专升本会计专业学生创新开设的门集理论基础和职业实践于体的产教融合课程，以实现职业性与学术性的有机结合。该课程分为和两个阶段，共开设两个学期，个教学周，计学分，共学时，属于专业课程体系中实践技能训练课程群的重要组成部分，是后续审计模拟实训职业岗位综合实践等课程学习的基石，是学生专业能力和实践能力提升的必要途径。该课程内容以学习会计核算方法为主线，以培养处理会计常规业务和非常规业务应具备的分析问题和解决问题能力为基本目标，旨在提升学生专业基础能力的同时，加深会计特有的思维模式，训练学生的职业判断能力。对财务核算能力综合训练课程分模块集体授课式教学的探讨论文原稿。鉴于该课程与学生生源的特点，我院在教学模式上大胆尝试，采用了分模块集体授课式教学，经过教学实践，现对其教学效果进行探讨。对财务核算能力综合训练课程分模块集体授课式教学的探讨论文原稿。这样的分工分模块集体授课式教学既省时又省力，集中精力突破难点，对学生的自学能力也是种非常有效的检测方式，自学内容并不是舍弃而是考核内容的组成部分。其余的模块内容我们要求学生自学，提供相应的练习来自测，尤其是对于常规业务部分的基础能力，我们把测试的重点放在了训练环节上，换言之，财务核算能力综合训练课程将面授与自学相结合教室与机房相结合，基本覆盖了中级会计实务的所有内容。对财务核算能力综合训练课程分模块集体授课式教学的探讨论文原稿。关键词财务核算能力综合训练分模块集体授课式教学引言专升本教育是高等职业教育的种层次，是对学生进行种职业生产和管理能力的教育，以提高其职业能力为目的。其特征决定了专升本会计职业本科教育的两个鲜明特征是职业性，要求我们在会计人才培养方案的制定过程中，在课程体系的设计和课程教学内容的取舍上，要突出职业性先进性，要在加强会计专业教育的同时将新理论新技术新方法及时纳入到教学中，使学生及时掌握本专业职业领域最新的知识技术。其余的模块内容我们要求学生自学，提供相应的练习来自测，尤其是对于常规业务部分的基础能力，我们把测试的重点放在了训练环节上，换言之，财务核算能力综合训练课程将面授与自学相结合教室与机房相结合，基本覆盖了中级会计实务的所有内容。