1、“.....对教学内容进行合理的整体设计，考虑对审计课程知识点进行拆分整合，形成对重点内容的相对系统的知识结构，避免微课程的过于碎片化。教师先分析审计课程中哪些内容适合制作成微课程，可让学生自主学习，哪些是需要教师线上线下同时进行教学的内容。注重知识点的关联联系，微课程要短小精悍，般是分钟。综合运用流媒体技术，通过暂停重复慢放加速截图甚至弹幕等手段，使微课程更具趣味化。对审计难点知识采用情境展示或模拟实践等方式加深印象，提供学习兴趣。开发微课程教学资源还需要围绕审计课程主题提供相关的教学测试反馈系统评价体系等辅助教学系统，具备完成整个教学环节的功能......”。

2、“.....基于移动学习模式审计微课程的路径移动学习模式狭义理解即通过手机将审计课程知识理论及技能传达给学生及其他用户，同时需要提供相关的教学测试反馈系统评价体系等辅助教学系统。相对于传统的审计教学模式，审计移动学习更便捷，更利于提升学习兴趣。基于移动学习在移动互联网时代下，随着手机普及，可随处上网关注全球各地信息，移动微课程在审计教学中不断被关注，为审计课程教学质量的提升提供思路。移动学习模式已成必然趋势传统课堂教学模式已不能吸引学生注意力，教学方式需要多样化，这给高校教师带来巨大挑战。教师需要将应用性强的课程采用更加具象化方式呈现......”。

3、“.....除传统授课方式外，采用移动教学模式已成趋势。关键词微课程审计理论移动学习教学资源教育部为推进落实国家中长期教育改革和发展规划纲要关于教育信息化的总体部署，于年印发教育信息化十年发展规划的通知。同年，教育部推出了全国高等学校首届微课教学比赛，为提高教师教学发展能力，以教育信息化带动教育现代化，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想理念方法和手段全方位创新。基于移动学习模式审计微课程的路径移动学习模式狭义理解即通过手机将审计课程知识理论及技能传达给学生及其他用户，同时需要提供相关的教学测试反馈系统评价体系等辅助教学系统。相对于传统的审计教学模式......”。

4、“.....更利于提升学习兴趣。基于移动学习在移动互联网时代下，随着手机普及，可随处上网关注全球各地信息，移动微课程在审计教学中不断被关注，为审计课程教学质量的提升提供思路。移动学习模式已成必然趋势传统课堂教学模式已不能吸引学生注意力，教学方式需要多样化，这给高校教师带来巨大挑战。教师需要将应用性强的课程采用更加具象化方式呈现。审计课程即为应用性强的课程，除传统授课方式外，采用移动教学模式已成趋势。基于移动学习模式的审计微课探讨论文原稿。教师自主开发微课程教师根据审计课程特点，对教学内容进行合理的整体设计，考虑对审计课程知识点进行拆分整合......”。

5、“.....避免微课程的过于碎片化。教师先分析审计课程中哪些内容适合制作成微课程，可让学生自主学习，哪些是需要教师线上线下同时进行教学的内容。注重知识点的关联联系，微课程要短小精悍，般是分钟。综合运用流媒体技术，通过暂停重复慢放加速截图甚至弹幕等手段，使微课程更具趣味化。对审计难点知识采用情境展示或模拟实践等方式加深印象，提供学习兴趣。开发微课程教学资源还需要围绕审计课程主题提供相关的教学测试反馈系统评价体系等辅助教学系统，具备完成整个教学环节的功能。随时随地便捷式学习微课短小精悍容量小，学生可以反复学习，遵循学生学习习惯，适合学生的认知特点，有助于集中注意力调动学生学习积极性......”。

6、“.....微课程可通过合理的教学设计对课程知识点进行整合拆分，明确各知识点在微课中的重难点，便于学生下载到手机进行随时随地便捷式学习。促使开发优质教学资源随着网络平台教育资源的开放，大学教师纷纷投入课程设计及开发。微课程的兴起及优势随着教学技术的不断创新，微课慕课的兴起，教学形式日趋多样化新颖化，但无论如何，教学方式方法应满足教学目标定位符合学生特点需求。移动互联网技术手机的普及，对学校课程教学带来冲击，高校学生群体手机人手必备机不离手。有效利用手机设备进行随时随地学习，对课堂教学信息化改革有利。在国外......”。

7、“.....其主要观点是将教学内容以短小视频形式呈现，带给学生更加聚焦的学习体验。在国内率先提出微课概念的是广东省佛山市教育局的胡铁山。目前，微课程在网络广为流传，既有直接制作并提供微课程的网站，如可汗学院也有不提供制作只为聚合微课程资源的网站，如网易公开课等。微课程流传广泛，具有传统课堂无法比拟的优势。突出学生学习本位微课是在考虑学生便捷学习基础上开发的，需要将课程的教学目标定位优化，将知识点及其关联性明晰化语言精练化，才可能在微课程中表达并呈现。促使教师进行角色转换，从教学内容的展现者到课程知识体系的引导者......”。

8、“.....基于移动学习模式的审计微课探讨论文原稿。审计课程教学的特点及困境审计是门实践性强的学科，具有知识密集性和流程连贯性的特点，是既难教，又难学的课程。要求具备的相关知识和技能較多，包括会计管理学企业战略财务管理和经济法规等多门学科知识，需更新知识并紧跟会计审计准则和国家法规步伐，备课及讲授压力大。众多审计课程教师同行都在探讨如何改革审计课程的教学，提出了审计教学改革的对策。从审计课程教学目标定位师资队伍理论实践提升，到教学方式方法的改变，从各自教学实践体验的角度展开论述。只有明确审计课程教学存在的问题，才有利于寻找摆脱审计教学困境的路径......”。

9、“.....熟悉审计职业工作环境，培养对重大复杂且隐蔽性的财务舞弊行为进行侦查识别并做出合理职业判断的实践能力。审计教学的目标定位清晰，但在具体教学中学生对审计理论和技能均没有掌握好。微课程的兴起及优势随着教学技术的不断创新，微课慕课的兴起，教学形式日趋多样化新颖化，但无论如何，教学方式方法应满足教学目标定位符合学生特点需求。移动互联网技术手机的普及，对学校课程教学带来冲击，高校学生群体手机人手必备机不离手。有效利用手机设备进行随时随地学习，对课堂教学信息化改革有利。在国外......”。