1、“.....从制作计划知识点分拆视频录制课程上线线上线下课堂融合及考核机制改革等方面对财务报告分析课程全面进行建设。通过考核方式的创新，克服了传统试卷单考核方式的弊端，实现了线上与线下考核高度的融合，全方位综合评价学生对理论知识的掌握以及分析和解决实际问题的应用能力。问题分析与建议存在的问题。实现案例教学实践操作的混合式教学改革。财务报告分析是门理论与实践结合紧密的专业课，在注重理论知识学习的同时，以培养和提高学生分析和解决现实问题的能力为教学目标。由于主要以理论知识的传授为主，要点清晰内容精炼，学生可以在课前做预习和课后复习使用课堂教学做到与线上内容不重复，通常课堂教学会对中的些理论难点进行展开讲解由教学节省出来的课堂教学时间，则在原有教学案例的基础上补充针对性更强近期发生的新案例素材，以案例教学讨论为主，通过翻转课堂和伙伴式合作学习的方式......”。

2、“.....高度重视学生实践环节与案例教学的有机融合。通过学时的集中上机操作实践环节，指导教师专门在现场指导学生解决报告分析过程中遇到的疑难问题，提高分析结果的准确性和效率并通过制定财务报告分析撰写规范财务报告分析作业布臵进度与要求等系列规定，从报告提交进度报告内容报告格式等方面来进步加强对分析报告撰写的规范化和过程化管理，真正实现学以致用的教学目标。改革教学考核机制。财务报告分析课程经过多年实践，已形成课堂表现分析报告期末考试的综合评价方式。但随着形式的引入，课程的考核方式也进行了相应的改革与实践探索。目前的考核分为线上线下两部分部分是线上的成绩，包括每章课后作业观看视频讨论区发贴和期末网上无纸化考试个环节。线上成绩由学堂在线的后台技术专家统计后发给任课教师另部分是线下课堂教学的成绩，包括课堂考勤课堂案例讨论的参与表现以及学生分析报告......”。

3、“.....通过对比分析春季班和暑假班学员的最终成绩，结果显示春季班学员最终成绩优于暑假班学员成绩。春季班学员最终成绩在分以上的占比为，而暑假班及格率仅为。究其原因是春季班的开课时间与高校课程学习时间基本吻合，学员中有相当部分来自在校学生，学习时间较为充分，结课率约为而暑假班的学员构成较为复杂，对该课程感兴趣的社会学员较多，但存在工作与学习时间的平衡问题，结课率约为。据统计，全球结课率平均约为左右。因此，全球结课率较低的问题是普遍存在的。改进建议。通过对财务报告分析建设情况的分析，课题组发现课程建设存在教学资源利用率不高学生结课率低以及学生学习积极性有待提高等问题。针对上述问题，课题组从提升课程质量提高结课率构建高校联盟平台等方面提出改进建议。课程质量。教学效果的好坏取决于课程质量的高低，而课程质量能否得到保障则取决于是否建立了健全的质量标准体系......”。

4、“.....国家应尽快建立健全课程质量评价体系，明确我国课程质量标准，确定相应的评价方法与实施模式，从制度层面保障课程资源质量高校应在选择合作平台时重点考虑平台的相关资质和课程质量保障机制教师则应严格按照质量标准进行课程建设，与平台技术专家就课程视频长短效果等多方面问题进行深入沟通，以保证课程资源质量。针对结课率低的现象，课题组积极与学校教学管理部门交流溝通，探索学分认定机制，根据课程线上线下教学的内容安排，合理认定对应的学分，这样既能调动在校学生选课和学习的积极性，又能节省本校教育资源，使优质课程资源得到充分利用。对于社会学员则可以设臵模块进阶测试，即对于有定专业知识基础的学员，可以直接参加低中阶段的进阶测试，而不需要浪费时间从头至尾学习全部模块内容，如果通过进阶测试，则可以直接进入高阶模块学习，通过最终的期末考试就可以获得结课证书......”。

5、“.....也可以在定程度上提高课程结课率。课程资源共享。在高速发展的今天，课程重复建设教育资源分配不均衡优质资源利用率低成为各高校面临的重要问题。构建高校联盟平台高校之间的课程互选资源共享学分互认，不仅有利于充分发挥优质教育资源的辐射和示范作用，也使各高校更有可能形成合力，为推进素质教育开辟新的途径。这构想已在由哈尔滨医科大学南方医科大学中国医科大学等所医科院校发起成立的全国医科院校研究生院联盟平台得以实现，它打破了以往传统教学模式下教学资源的时空局限，实现了学校教师学生之间的跨地区交流。我校目前也在积极尝试搭建石油院校联盟平台来实现教学资源的共享。主要参考文献王晶，张琛慕课在会计学专业课程中应用的分析现代经济信息，李超基于慕课的高校财会专业教学改革工作探析现代国企研究，王积慧，杨姗姗，孙梦高等教育财会专业慕课与翻转课堂融合教学实践经贸实践，林丽......”。

6、“.....。实现案例教学实践操作的混合式教学改革。财务报告分析是门理论与实践结合紧密的专业课，在注重理论知识学习的同时，以培养和提高学生分析和解决现实问题的能力为教学目标。由于主要以理论知识的传授为主，要点清晰内容精炼，学生可以在课前做预习和课后复习使用课堂教学做到与线上内容不重复，通常课堂教学会对中的些理论难点进行展开讲解由教学节省出来的课堂教学时间，则在原有教学案例的基础上补充针对性更强近期发生的新案例素材，以案例教学讨论为主，通过翻转课堂和伙伴式合作学习的方式，来加深学生对理论知识点的理解和思考同时，高度重视学生实践环节与案例教学的有机融合。通过学时的集中上机操作实践环节，指导教师专门在现场指导学生解决报告分析过程中遇到的疑难问题，提高分析结果的准确性和效率并通过制定财务报告分析撰写规范财务报告分析作业布臵进度与要求等系列规定......”。

7、“.....真正实现学以致用的教学目标。改革教学考核机制。财务报告分析课程经过多年实践，已形成课堂表现分析报告期末考试的综合评价方式。但随着形式的引入，课程的考核方式也进行了相应的改革与实践探索。目前的考核分为线上线下两部分部分是线上的成绩，包括每章课后作业观看视频讨论区发贴和期末网上无纸化考试个环节。线上成绩由学堂在线的后台技术专家统计后发给任课教师另部分是线下课堂教学的成绩，包括课堂考勤课堂案例讨论的参与表现以及学生分析报告。通过考核方式的创新，克服了传统试卷单考核方式的弊端，实现了线上与线下考核高度的融合，全方位综合评价学生对理论知识的掌握以及分析和解决实际问题的应用能力。问题分析与建议存在的问题。综上，学者对财会类课程展开教学的必要性和可行性进行探讨......”。

8、“.....财务报告分析慕课教学实践年月日，教育部高教司首次公布了门国家精品在线开放课程的建设目标。为了适应教学改革的发展和我校打造国家精品在线开放课程的要求，在学校的大力支持下，课题组成员积极进行教学的探索实践，将财务报告分析课程确定为建设对象。课题组与国内著名的平台学堂在线开展紧密合作，从制作计划知识点分拆视频录制课程上线线上线下课堂融合及考核机制改革等方面对财务报告分析课程全面进行建设。年这种新型教学模式在世界范围内开始普及，至年已有超过个国家和地区主导开设了慕课平台。和是目前全球大知名的平台。年正式进入我国高等教育领域，也为财会类学科的教学带来了诸多机遇与挑战。王晶张琛对在会计课程中的应用进行了分析，认为具有课程质量高公众需求与选择范围大授课形式新颖拥有国家相应政策支持等优势与机遇......”。

9、“.....李超认为基于的高校财会专业教学改革工作十分重要和必要，平台上有许多优质财会课程可供学生进行自主学习，教师可以结合学生反馈的疑难点进行归纳整合，在课堂上提出富有创新性的问题，引导学生进行探究实践。王积慧等认为与翻转课堂这些教学改革的新技术是不能完全取代传统课堂教学的，只是服务于教师以更好地丰富课堂教学，提高学生主动学习兴趣。林丽刘东辉认为背景下会计学课程的改革与创新，应当结合会计学课程的性质和特点，本着辅助实用的原则，将与传统课堂教学相融合，提出了重整教学内容注重实践教学拓展教学方式等可行建议。财务报告分析课程慕课教学的探索与实践论文原稿。搭建教学内容框架。课题组结合的特点和教学大纲的要求，将授课内容分为个模块个章节。大模块包括知识准备方法工具和分析技巧个循序渐进的模块。知识准备模块是基础模块，介绍了报表分析所需要具备的基础知识方法工具模块是学习的中阶模块......”。