1、“.....通过这种贴切生活的学习方式，学生更容易学习对英语产生学习兴趣，学生在日常生活中也就能大胆的运用英语。探究小学英语教学中的生活化教学法论文原稿。摘要在传统的小学英语课堂教学中，由于受到传统的教育观念影响，学生往往不能成为学习的主体，再加上学生缺乏适合的学习交流环境，导致小学英语的教学内容和学生实际运用出现了脱节现象。学生虽然都熟练的掌握了知识点，但是却不会在实际生活中运用......”。

2、“.....成为现代英语教师亟待解决的教学难题。设计生活化的课外作业课外作业是课堂教学的有效延伸，是课堂教学的补充。课堂作业能够加强学生对知识点的掌握，提高学生的学习成绩，是教师最为有效的教学方法。但是在传统的英语课外作业设计中，教师往往是让学生进行大量的单词记忆，或者是背诵文章语句，这种课外作业的設计不利于学生英语水平的提高，针对这种情况教师在设计课外作业时，应当根据学生的特点和学生之间存在的差异设计新颖灵活的具有创新性的课外作业......”。

3、“.....总之，学生在掌握了英语知识后，要做到敢于说出来，敢于在日常生活中运用。教师应当积极引导学生学进去，讲出来，在教学中巧妙的将教材知识和生活结合起来，努力激发学生运用英语进行交流沟通的欲望。参考文献杨建平小学英语教学生活化的实践与探究考试周刊，谢连平小学英语教学生活化的实践探究读写算教育导刊，。英语教材生活化小学英语教材的内容非常贴近学生的日常生活，教材的插图都非常的生动，拟人化文章都是日常的生活用语......”。

4、“.....如小学英语教材中会有很多郊游，植物园，动物园，学生喜欢吃的水果，零食等等，然而如果仅靠书本中的知识是不能够让学生学会在日常生活中积极运用英语知识的。探究小学英语教学中的生活化教学法论文原稿。设计生活化的课外作业课外作业是课堂教学的有效延伸，是课堂教学的补充。课堂作业能够加强学生对知识点的掌握，提高学生的学习成绩，是教师最为有效的教学方法。但是在传统的英语课外作业设计中......”。

5、“.....或者是背诵文章语句，这种课外作业的設计不利于学生英语水平的提高，针对这种情况教师在设计课外作业时，应当根据学生的特点和学生之间存在的差异设计新颖灵活的具有创新性的课外作业，让学生在生活中巩固自己的语言知识。总之，学生在掌握了英语知识后，要做到敢于说出来，敢于在日常生活中运用。教师应当积极引导学生学进去，讲出来，在教学中巧妙的将教材知识和生活结合起来，努力激发学生运用英语进行交流沟通的欲望......”。

6、“.....谢连平小学英语教学生活化的实践探究读写算教育导刊，。摘要在传统的小学英语课堂教学中，由于受到传统的教育观念影响，学生往往不能成为学习的主体，再加上学生缺乏适合的学习交流环境，导致小学英语的教学内容和学生实际运用出现了脱节现象。学生虽然都熟练的掌握了知识点，但是却不会在实际生活中运用。如何让学生运用到日常生活中去，成为现代英语教师亟待解决的教学难题。教师应当摒弃传统的教学方法，在教学中以教材为依据......”。

7、“.....寻找教材内容和生活中的结合点来进行教学，在教学中每当充分的练习实际生活时，我都能够感受到学生的注意力都非常的集中，学生的注意力非常的集中，完全沉浸在学习的课堂氛围之中。如学习后我让学生能够熟悉的掌握每个星期的单词然后学生在学习中都能够灵活的表达，兴趣盎然。又如在学习英语数字时，我会让学生用英语的方法将自己家的车牌号自己的学号家长的手机号码等用英语数字表达出来。通过这种贴切生活的学习方式，学生更容易学习对英语产生学习兴趣......”。

8、“.....教学过程生活化英语在交流中起到的作用越来越重要，英语现在已经成为最为重要的种交际工具，这就要求学生不仅要很好的掌握英语的知识点，还应当学会在各个场合中灵活的运用，将英语融入到自己的日常生活中，敢于大胆的讲出来，在传统英语教学中教师往往是领着学生步步的学习，教师读句学生读句，这样死板的教学方法，往往会让学生机械的学习，学生在学习中不能很好的掌握知识点。这就要求教师在教学中要不断革新自己的教学手段......”。

9、“.....创设真实化的语言环境创设具有浓郁生活气息的语言环境，要求我们在为学生创设轻松的学习氛围时，为学生创设个贴近生活的语言环境。例如在会在课堂上给每个学生都起个英文名字，并告诉他们每个人英文名字的含义如，等，并规定学生在课堂学习时只能够相互称乎同学的英文名字，让学生在潜移默化中将英语不断的应用到日常生活之中，在教学中也尽量的多用英语来组织教学，减少学生对于母语的依赖，降低学生对英语的隔阂，让学生完成从母语到英语的迁移......”。