1、“.....取其精华，根据自身具体情况，制定合理的人才培养目标。该人才培养目标应具有弹性前瞻性以及阶段性，适应互联网时代发展需求。在大数据背景下，高校不应只注重学生对理论知识的掌握考核，应更加关注学生信息整合数据分析以及逻辑推理能力的挖掘与培养，向社会输送符合企业需求的人才。顺应时代发展，创新课程体系设臵虽然目前很多高校的会计专业课程体系都设臵了与管理金融等交叉学科有关的课程，拓宽了学生视野。但是，在互联网背景下，互联网的相关知识是会计专业人才所必备的，因此，会计人才培养课程体系也必须包括互联网相关课程，如电子商务计算机安全网络安全数据库等相关课程。总体而言，为顺应时代发展，学校在创新课程体系设臵时，应统筹全局，做好顶层设计，自上而下，有层次有延展地设计相关课程，使会计和互联网的内容学习齐头并进......”。

2、“.....在教学过程中，教师应多采用探索性教学模式，改变灌输式教学模式，引导学生自主学习，挖掘学生的创新潜力，从而培养出更多实践型的会计专业人才。提高教学经验，促进师资队伍升级日新月异的网络技术决定了对互联网知识的学习必定是学无止境的。因此，作为知识的传播者，教师必须学会充实自己，丰富自己的知识。目前，会计专业知识和互联网知识兼备的复合型教师十分匮乏。基于会计是门专业性和实践性较强的学科，会计专业教师的长期专业教学经验也是十分重要的，因此，高校应对教师进行互联网相关知识和技能的专门培训，以丰富其互联网知识。为促进师资队伍升级，高校在保留全日制教师的同时，可以引进计算机与会计知识兼具的复合型人才做为特聘讲师定期为会计专业学生授课，并结合自身实践经验，以理论结合实际教学方式让会计专业学生感受互联网会计的魅力。此外，高校可以聘请企业财务人员为学生进行讲座......”。

3、“.....让学生在思想上充分认识互联网知识在自己今后职业生涯中的重要性。无论科技创新如何瞬息万变，经济发展如何欣欣向荣，人才培养都应以适销对路为最高原则，从而向社会输送接地气勇创新勤实践的适用人才。因此，高校不应局限于传统的人才培养模式，应顺应时代发展要求，积极探索人才培养方案，创新教学模式，培养当前及未来社会急需的会计人才。会计人员应具备较强的工作责任心学习热情性，积极面对并适应互联网带来的诸多挑战，只有不断挖掘自身发展潜力，才能够站在时代的前沿实现其人生价值最大化。參考文献常宁宁，王静互联网模式下的财会人才培养思辨经济研究导刊，姚美娟，马德林中外高校会计学专业人才培养模式的比较研究河南教育学院学报，杨剑钧民营企业中以财务管理为核心的应用研究中国商贸，何建国，陈燕君基于市场经济视角的会计职能转变探析财会通讯，尹萍推动会计人员转型......”。

4、“.....张岩互联网教育理念及模式探析中国高教研究，应益华互联网时代会计目标及职能重构与本科会计人才培养探索商业会计，。會计行业变革面对互联网给会计改革与发展带来的机遇与挑战，会计行业必须顺势而为，紧抓机会，直面挑战。只有扎根于中国基本国情，始终以服务国家治理和推进企业进步为目标，会计行业才能永葆生机活力。那么，为迎接互联网会计时代的到来，使会计发展得以质的飞跃，会计行业又该做哪些方面的准备呢首先，在会计管理层面，相关部门必须谨记不以规矩，不成方圆，为促进互联网会计的深度融合营造有利的法律制度环境。立法部门应加快修订互联网背景下的会计法律法规制度，尤其应加快针对企业会计信息化环境安全要求信息化系统维护升级要求等做出新的要求，从而为会计与互联网的深度融合提供制度支撑。同时，为提高会计人员对互联网技术的熟悉与掌握，应构建与互联网时代相匹配的会计体制建设......”。

5、“.....从而为会计与互联网的深度融合提供技术支撑。此外，在制定相关政策时，应重视信息技术在规范会计人员管理提高效能，推进会计管理和监督双职能发展中的作用。其次，在企业层面，企业必须谋定而后动，知止而有得，时刻做好应对互联网时代新要求的准备。在互联网会计时代，企业要加快适应商业模式思维模式和数据处理模式的大变革，尤其要注重思维模式的变革。只有在思想上接受了互联网，才能深入内化到管理思维经营理念和企业文化等各个方面。企业应充分利用互联网在数据处理信息共享集成管控等方面的优势，顺势计划调整会计岗位设臵及会计职能定位，充分发挥会计的管理职能，让财务人员积极有效地参与公司战略分析决策，使会计实现企业价值创造。互联网时代下的会计人才培养模式研究论文原稿。促进会计人员转型随着会计职能的转型......”。

6、“.....彰显管理会计的独特作用，会计人员的转型迫在眉睫。在为企业的发展出谋划策时，会计专业知识已不能满足分析要求，会计人员必须具备经济法税法企业管理等各方面的知识，甚至涉猎计算机期权证券投资对外贸易等方面的内容，以提供更加全面更为专业的建议。而互联网的发展为会计人员的转型带来了新机遇。在互联网环境为会计人员提供了更多的学习平台和机会，有利于会计人员知识面的不断拓宽综合素质的不断提升。高校会计专业人才培养现状教学模式单，实践教学流于形式会计是门偏于实践性的学科。就目前高校的教学而言，教学模式较为单，主要偏重于理论教学，注重学生对会计理论知识掌握程度的书面考核。属于教学模式创新的案例教学效果也往往不尽人意，课堂教学倾向于经典案例教学，却忽视案例的时效性国情的差异性会计准则的更替，使学生在学习过程中缺乏拓宽思路思考全面能力的锻炼。调查发现......”。

7、“.....但终因实习单位选择自主化，实习过程书面化，实习认证签章化等原因使实践教学流于形式。在该种教学模式下培养出来的学生在就业时往往出现眼高手低纸上谈兵的结果，无法满足市场对会计人才的需求。课程体系不足，协同教学尚需完善会计属于工商管理大类下的门专业学科。很多高校在建设会计专业课程体系时，除了开设基础会计中级财务会计高级财务会计财务管理等必修课程外，还会开设市场营销公司战略与风险管理经济法等平台课，以及资产评估证券投资等选修课。在互联网时代，信息技术的掌握是新时代会计人才必不可少的技能。然而，很少有高校将互联网技术相关课程纳入专业课程体系，对会计专业学生的电算化教学仍停留在会计软件操作层面，使学生缺乏互联网思维，缺乏互联网安全及风险防范等方面的知识。另方面，会计是种国际化的语言，但目前仍有很多高校未将会计的双语教学纳入专业教学体系，这将阻碍国际化会计人才的培养......”。

8、“.....促进会计人员转型随着会计职能的转型，为更好地发挥会计的预测计划决策控制分析监督等功能，彰显管理会计的独特作用，会计人员的转型迫在眉睫。在为企业的发展出谋划策时，会计专业知识已不能满足分析要求，会计人员必须具备经济法税法企业管理等各方面的知识，甚至涉猎计算机期权证券投资对外贸易等方面的内容，以提供更加全面更为专业的建议。而互联网的发展为会计人员的转型带来了新机遇。在互联网环境为会计人员提供了更多的学习平台和机会，有利于会计人员知识面的不断拓宽综合素质的不断提升。會计行业变革面对互联网给会计改革与发展带来的机遇与挑战，会计行业必须顺势而为，紧抓机会，直面挑战。只有扎根于中国基本国情，始终以服务国家治理和推进企业进步为目标，会计行业才能永葆生机活力。那么，为迎接互联网会计时代的到来，使会计发展得以质的飞跃......”。

9、“.....在会计管理层面，相关部门必须谨记不以规矩，不成方圆，为促进互联网会计的深度融合营造有利的法律制度环境。立法部门应加快修订互联网背景下的会计法律法规制度，尤其应加快针对企业会计信息化环境安全要求信息化系统维护升级要求等做出新的要求，从而为会计与互联网的深度融合提供制度支撑。同时，为提高会计人员对互联网技术的熟悉与掌握，应构建与互联网时代相匹配的会计体制建设，进步强调互联网技术在会计考试会计人员继续教育等领域的重要性与规范性，从而为会计与互联网的深度融合提供技术支撑。此外，在制定相关政策时，应重视信息技术在规范会计人员管理提高效能，推进会计管理和监督双职能发展中的作用。其次，在企业层面，企业必须谋定而后动，知止而有得，时刻做好应对互联网时代新要求的准备。在互联网会计时代，企业要加快适应商业模式思维模式和数据处理模式的大变革，尤其要注重思维模式的变革......”。