身对会计情商素质的培养不够。湖南高校財会专业会计情商教育策略新时代，新经济，新人才。随着财务共享服务模式的普及，社会对财会专业人才的要求越来越高。会计情商是体现会计人种情绪控制环境适应和良好沟通协调能力，是会计人员获得成功必不可少的智慧和能力。相对于高校而言，财会专业人才培养应特别重视相应会计情商教育策略。湖南高校财会专业会计情商教育现状与策略研究论文原稿。摘要随着互联网和大数据经济飞速发展，行业竞争经济事项与会计关系处理日趋复杂，个人情商能力作用将进步凸显。为适应未来战略管理会计人才需要，高校财会专业既要着力培养学生综合素质与专业技能，又要注重提高学生会计情商能力。文章以湖南省高校财会专业为例，对当前会计情商教育现状实施调查，结合双流大学建设要求，针对性地提出会计情商教育之策略。关键词财会专业会计情商教育策略中图分类号文献标识码文章编号伴随着互联网和大数据经济飞速发展，行业竞争经济业务事项与会计关系处理日趋复杂。会计人不仅要会做事，更要会做人，部门之间人与人之间如能有效沟通，工作才能更加高效愉悦。因此，个人情商能力作用将显得尤为重要。会计情商概述情商教育直是中外教育界实务界关注的问题。新时代经济发展对会计人员素质提出了更高要求，财会工作者除具备娴熟的专业技能外，情商能力的提升刻不容缓。高校财会专业注重会计情商的培养，既是立德树人的目标要求，也是高等会计教育改革之需。当前，理论界对会计情商的研究相对较少，概念界定不，比较有代表性的观点为王开田等认为会计情商是指会计人在执业过程中面对复杂的环境和复杂的会计关系所表现出的自我意识情势判断情绪掌控调节能力洞察力以及处理复杂利益关系的能力。与智商相比，会计情商能力更能反映财会工作者做人做事的积极心态与稳健心理，故会计情商是指财会人员在职场中所表现出的种有效自我管理有效情绪管控有效危机应对有效沟通协调团队协作及善于处理复杂利益关系的能力。据调研，目前湖南省内各高校均与知名企业构建了会计实训教育平台。笔者建议双方在拟定实训条款时，需明确增加提高学生会计情商能力的实训条款，旨在让学生始终坚持诚信品质，提升专业技能，更重要的是锤炼学生向上向善的积极心态，提高复杂经济业务之间会计关系处理能力，学会与税务银行审计和财政等部门进行有效沟通的能力，提高学生心理抗压有效化解复杂关系和有效处理应急突发事件的能力。在实训过程中，高校与企业将社会主义核心价值观教育贯穿于立德树人的全过程，以提高学生道德素质与专业技能，进步补充诚信教育与会计情商教育。主要参考文献美丹尼尔戈尔曼，耿文秀译情感智商上海上海科技出版社，王开田，管亚梅会计情商及其培养财务与会计，刘胜辉等财经院校会计情商培养研究以湖南商学院财会专业为例商业会计，当问到专业教师对会计情商的介绍程度时，全省高校中只有的财会专业教师经常在课堂上对会计情商内容进行相关介绍，的专业教师偶尔会提到会计情商，的高校课堂内教师未提到会计情商相关内容，具体如图所示。可见，会计情商教育与介绍推广尚有很大的提升空间。目前，大学生在校学习期间，除按部就班地上课和参与些课外活动，比较在意课程的期末卷面考核及其分数。湖南高校财会专业会计情商教育现状与策略研究论文原稿。据调研，目前湖南省内各高校均与知名企业构建了会计实训教育平台。笔者建议双方在拟定实训条款时，需明确增加提高学生会计情商能力的实训条款，旨在让学生始终坚持诚信品质，提升专业技能，更重要的是锤炼学生向上向善的积极心态，提高复杂经济业务之间会计关系处理能力，学会与税务银行审计和财政等部门进行有效沟通的能力，提高学生心理抗压有效化解复杂关系和有效处理应急突发事件的能力。在实训过程中，高校与企业将社会主义核心价值观教育贯穿于立德树人的全过程，以提高学生道德素质与专业技能，进步补充诚信教育与会计情商教育。主要参考文献美丹尼尔戈尔曼，耿文秀译情感智商上海上海科技出版社，王开田，管亚梅会计情商及其培养财务与会计，刘胜辉等财经院校会计情商培养研究以湖南商学院财会专业为例商业会计，。摘要随着互联网和大数据经济飞速发展，行业竞争经济事项与会计关系处理日趋复杂，个人情商能力作用将进步凸显。为适应未来战略管理会计人才需要，高校财会专业既要着力培养学生综合素质与专业技能，又要注重提高学生会计情商能力。文章以湖南省高校财会专业为例，对当前会计情商教育现状实施调查，结合双流大学建设要求，针对性地提出会计情商教育之策略。关键词财会专业会计情商教育策略中图分类号文献标识码文章编号伴随着互联网和大数据经济飞速发展，行业竞争经济业务事项与会计关系处理日趋复杂。会计人不仅要会做事，更要会做人，部门之间人与人之间如能有效沟通，工作才能更加高效愉悦。因此，个人情商能力作用将显得尤为重要。会计情商概述情商教育直是中外教育界实务界关注的问题。新时代经济发展对会计人员素质提出了更高要求，财会工作者除具备娴熟的专业技能外，情商能力的提升刻不容缓。高校财会专业注重会计情商的培养，既是立德树人的目标要求，也是高等会计教育改革之需。当前，理论界对会计情商的研究相对较少，概念界定不，比较有代表性的观点为王开田等认为会计情商是指会计人在执业过程中面对复杂的环境和复杂的会计关系所表现出的自我意识情势判断情绪掌控调节能力洞察力以及处理复杂利益关系的能力。与智商相比，会计情商能力更能反映财会工作者做人做事的积极心态与稳健心理，故会计情商是指财会人员在职场中所表现出的种有效自我管理有效情绪管控有效危机应对有效沟通协调团队协作及善于处理复杂利益关系的能力在校期间，部分学生仍习惯于中学时期被老师推着走赶着学的被动状态，缺乏自主学习的能力和创造力，除必要的专业课程需完成学习之外，其他如会计情商方面的课外知识很少关注，即使制定了学习目标计划也很难坚持，这种天生惰性导致了自我学习能力较低。同时，大学生正处于青春期阶段，年轻气盛，自我情绪控制能力较弱加之人生阅历较浅，急功近利心理较强，心理承受失败及抗压能力较差。因此，学生课外主动学习能力不足，致使自身对会计情商素质的培养不够。湖南高校財会专业会计情商教育策略新时代，新经济，新人才。随着财务共享服务模式的普及，社会对财会专业人才的要求越来越高。会计情商是体现会计人种情绪控制环境适应和良好沟通协调能力，是会计人员获得成功必不可少的智慧和能力。相对于高校而言，财会专业人才培养应特别重视相应会计情商教育策略。财会专业会计情商教育面临的困惑。目前，大部分高校仍比较重视智商教育专业教育和考证考试等，学生也是把考证考试无形地作为学习目标在追求，但却忽视了包括情商在内的综合素质培养。专业教师在教学过程中，多数是按照以往教学日历进行专业教学实施，教学内容与教材内容基本上是财务会计理论知识和实际操作的技能，却很少提到会计情商素质培养方面的内容，专业教学内容单，学科交叉度不强比较明显。部分高校虽然在专业培养方案中开设了诸如心理健康教育商务礼仪职业发展与规范等情商教育内容，但都是以选修课程设置为主，没有专门的会计情商课程，以第课堂形式的会计情商教育活动也不多，学生对会计情商不知所以然。以上教育现状足以说明高校会计情商教育理念比较淡化，已成为当前会计情商教育主要障碍，在定程度上束缚了当代财会专业大学生会计情商素质的培养。会计情商教育不是安排两节课或几场讲座就可以达到效果，教师光有时的意识与激情也是不够的。虽然有少数教师意识到了需要重视学生的会计情商培养，但也只是把其运用在激发学生的学习促进成绩上。从调研结果来看，目前高校会计情商教育模式单，很多时候仅限于教师独自讲解，意义不大，难以将会计情商素质渗透到学生身上，无法真正将会计情商素养与学生职业发展进行有效融合，从而忽视了对学生会计情商的引导和教育。高校可以通过开展相关心理健康教育培训会计情商教育教学研讨课程思政教学交流和专题讲座等方式提高专业师资的情商教育水平。如湖南师范大学湖南工商大学和湖南财政经济学院对新引进的青年教师入职培训中，把教育心理学作为必修课程来考核湖南工商大学会计学院结合立德树人与课程思政要求，把会计心理学会计伦理学和社会学作为专业教学探讨的重要主题之。这些专业培训和课程安排，可以在定程度上提高师资的会计情商水平。课程教学考核嵌入会计情商主题为提升会计情商教学水平，优化教学内容，专业教师需合理安排专业教学与会计情商教学的课时比例，在不影响专业知识讲授的同时，有效地将财会专业技能与会计情商教育进行融合，注重学生诚信品质综合素质及会计情商能力的培养。调研中，省内高校部分教师的教学经验值得借鉴，如在政府与非营利组织会计课程教学中，中南大学湖南大学湖南工商大学湖南科技大学等高校的专业教师首先是结合政府会计制度培训讲座内容，在课堂中科学引导学生熟练掌握新的政府会计准则和政府会计制度应用，强调公共组织是依法履职，依规有效使用财政资金，明确新准则和新业务对现有会计核算会计控制与监督的能力要求，要求学生要适应政府会计制度改革的需要其次，教师强调行政事业单位会计人员要具备优良的道德水准，把财政性资金的流转核算好和监督好然后，教师引导学生今后要注重与财政税务和审计机构等部门之间的有效沟通，同时需具备良好心理抗压和情绪控制能力。在成本会计学教学中，湖南师范大学湖南农业大学中南林业科技大学南华大学湖南工商大学和长沙学院的专业教师灵活运用案例教学法情景教学法和问题激趣法等教学方式，设置复杂经济业务关系，将专业知识教学与会计情商能力提高进行有效模拟，最后由教