合作，能形成良好的互动。教师的主要职责则是分配角色并进行角色定义，传授合作技巧，精心规划和监督，对学生实施有效监控，以使其获取岗位所必要的核心会计知识和技能。学徒式的经验教学。利用学徒式的经验教学方式，会计教师可以通过课堂情境设计，给学生提供进行会计知识学习所必需的相关仿真财务活动工具，创设较为真实的财务活动场所。这种方法非常强调会计教师的传帮带作用，很大程度上依赖教师的实践经验和成果展示。在教学过程中，教师可以充分利用自己的实践经验，按照高等职业教育的教学规律，让学生走进实践世界。其基本教学步骤主要有通过教师过程演示，让学生观察感受示范行为。通过教与学的互动，使学生获得理论技术支撑。通过撤除概念支架，放学生独立解决实际问题。通过连续建构知识，帮学生理解表达所学内容。通过各类差异比较，促学生巩固技能技巧知识。通过反复训练刺激，引导学生扩展实践内涵。学徒式的经验教学，就是融教学做为体，模拟会计操作的真实环境，提高学生的学习效率。交互式的对话教学。交互式的对话教学能刺激学生对所学会计知识内容的深入理解和思考。会计教师可以通过示范策略变换角色提示问题和反馈结果等方式，组织学生积极灵活参与教学过程的每个环节，认真进行学习讨论，学会成果分享，并可对他人的观点进行分析评价。在具体实施的过程中，教师可以对有关会计知识内容进行提问，帮助学生梳理并清楚表达自己的观点积极倡导学生就疑难问题多请教多讨论，主动帮助他人解除各种误解和困惑等。教师的精心设计和学生的积极参与，使对话成了会计课堂教学的种经常性活动。通过交互式的对话教学，使学生养成种合作学习的良好习惯，加深对会计相关知识的理解，加速对会计相关技能的掌握。在会计课程课堂情境设计中，教师应始终抓住实践环节，把突出会计操作的技术要领规范会计表达作为课堂教学的重点，使学生能在真实的课堂业务情境中学会灵活运用，并能体现会计技能的实际操作水平。依据会计法律法规准则和制度等做好会计核算是从事会计工作的会计人员必须修炼的基本功。要成为业务超强职业胜任的好会计，必须了解和掌握有关金融税收法律等方面的相关知识，利用现代化的分析技术和分析手段，从数据中找出会计主体存在的问题或者优势，并剖析其原因，使会计的管理作用真正得以发挥。在社会经济大发展的背景下，很多社会和经济现象都会在会计业务中有所体现。因此，教师所设计的课堂情境，应该在能为学生课后或今后进步学习会计知识起指引作用，使其适应会计工作环境，真正感受到会计工作所带来的极大乐趣。课堂情境设计的种效果通过会计课程课堂情境设计，能培养学生学习会计课程的浓厚兴趣，使会计课堂环境充满爱意富有诗意饱含情意体现创意带有写意。教师通过课堂情境设计，主要目的之就是要使会计课堂充满爱意。只有在这样的课堂环境中，师生关系才能融洽，学习气氛才能轻松活跃，从而最大限度地发挥会计教师的教学水平。通过师生相互尊重与理解，才能使教师把更多的注意力集中于每个学生，而不局限于课堂知识的传授。在教学做的过程中，都难免发生差错，师生也能够相互宽容，拉近距离。通过情境设计，可以使会计课堂富有诗意，师生间可以达到心有灵犀点通此时无声胜有声的境界。这种会计课堂环境，可以使师生间产生山穷水尽疑无路，柳暗花明又村的诗境，那是种成功的喜悦，是种胜利的享受。教学相长，课堂不再是枯燥的，而是很有养分富有诗意的。众所周知，教师的言行举动都会在课堂的教学过程中影响学生的心情和学习的效率。在创设饱含情意的会计课堂情境时，教师应充分重视情感在课堂教学中的积极作用，使学生能主動投入参与到课堂学习中，创设与会计职业工作相适应的职业环境，师生平等相待情意融融，其课堂学习环境轻松自如和谐，使学习养成合作的习惯，并能不断分享快乐。会计教师展示创意的主要要点包括课程导语的引入教学内容的设计板书的技术操作的练习提问的时机等。教师课堂彰显教者的个性，必定会使学生对课堂产生极大的兴趣，宛若在清晨呼吸到新鲜空气样，教学效果肯定明显。会计课堂教学可以借鉴中国国画的写意画法，教师应该把专业课程内容与课堂教学神态表现与情感抒发紧密结合起来。高职会计课程在带有写意的课堂情境中，教师对教学内容的把握并不要求面面俱到，而是给学生留有足够的思维空间，有意识地将会计课堂教学向社会生活延伸，实现专业与就业零间隙。主要参考文献张斌，余畅基于智慧课堂的模块多项目情境任务式实践教学体系研究以会计学做体化课程为例湖北农机化，刘利霞应用会计岗位情境教学，打造高效课堂现代经济信息，张瑞梅会计专业课程体化情境教学模式西部素质教育，周美容浅谈基础会计情境教学法武汉科技学院学报，张丽晨浅谈财务会计情境教学方法的应用科技信息，马桂芬供给侧改革背景下管理会计人才培养模式研究商业会计，。高职会计课程课堂情境设计研究论文原稿。会计课程的相关内容紧密联系，相关方法具有很强的系统性特征，各核算步骤前后呼应。而教学内容所列举的经济业务更是各种各样，涉及各个领域，遍布各个角落。学生在模拟处理经济业务时往往无从下手，无法准确把握经济业务的全面内容。因此，要求学生既应有扎实的会计理论功底，也应掌握定的会计操作技巧，还应具备定的职业敏感性和非财务素养。教师在课堂教学中，应时刻不忘培养学生理解和处理会计事项的能力，设计与实际会计工作环境相致的经济业务场景，提高学生对工作的适应性，使体验更全面更深刻。会计工作必须运用专门的职业术语按照专业的操作技术工作规则和会计方法进行相应的活动。会计工作中的每句职业术语都代表特定的含义，且每种会计方法都包含了开展实际工作所需要的技术要求。高职院校会计课程的课堂教学内容相对比较枯燥乏味，教学形式和教学手段也相对比较单。因此，在课堂教学中，学生的学习态度也就表现得不那么主动积极，学习效果也不是很好。情境教学通过设计系列富有感情色彩的教学活动，使学生产生种特有的心理氛围，从而达到以生动形象的情境激起学生学习情绪的目的。高职会计课程课堂情境设计，正符合情境教学的这客观规律。它可以充分调动学生课堂学习的积极性，做到自主学习，进步提高自主探究的能力。它可以引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果，实现教与学的和谐统。高职会计课程课堂情境设计的基本框架心理学研究表明，情境教学能激发学生的好奇心，使学生产生好动爱问乐学的心理特征。提高教育质量的关键环节是专业建设课程建设教材建设。笔者认为，这切都需要通过或主要应借助于课堂教学来完成和实现。课堂教学是整个育人环节专业学习的关键，必须做好课堂情境设计，使学生受益。基本框架如下图所示会计课程的相关内容紧密联系，相关方法具有很强的系统性特征，各核算步骤前后呼应。而教学内容所列举的经济业务更是各种各样，涉及各个领域，遍布各个角落。学生在模拟处理经济业务时往往无从下手，无法准确把握经济业务的全面内容。因此，要求学生既应有扎实的会计理论功底，也应掌握定的会计操作技巧，还应具备定的职业敏感性和非财务素养。教师在课堂教学中，应时刻不忘培养学生理解和处理会计事项的能力，设计与实际会计工作环境相致的经济业务场景，提高学生对工作的适应性，使体验更全面更深刻。会计工作必须运用专门的职业术语按照专业的操作技术工作规则和会计方法进行相应的活动。会计工作中的每句职业术语都代表特定的含义，且每种会计方法都包含了开展实际工作所需要的技术要求。在会计课程课堂情境设计中，教师应始终抓住实践环节，把突出会计操作的技术要领规范会计表达作为课堂教学的重点，使学生能在真实的课堂业务情境中学会灵活运用，并能体现会计技能的实际操作水平。依据会计法律法规准则和制度等做好会计核算是从事会计工作的会计人员必须修炼的基本功。要成为业务超强职业胜任的好会计，必须了解和掌握有关金融税收法律等方面的相关知识，利用现代化的分析技术和分析手段，从数据中找出会计主体存在的问题或者优势，并剖析其原因，使会计的管理作用真正得以发挥。在社会经济大发展的背景下，很多社会和经济现象都会在会计业务中有所体现。因此，教师所设计的课堂情境，应该在能为学生课后或今后进步学习会计知识起指引作用，使其适应会计工作环境，真正感受到会计工作所带来的极大乐趣。课堂情境设计的种效果通过会计课程课堂情境设计，能培养学生学习会计课程的浓厚兴趣，使会计课堂环境充满爱意富有诗意饱含情意体现创意带有写意。教师通过课堂情境设计，主要目的之就是要使会计课堂充满爱意。只有在这样的课堂环境中，师生关系才能融洽，学习气氛才能轻松活跃，从而最大限度地发挥会计教师的教学水平。通过师生相互尊重与理解，才能使教师把更多的注意力集中于每个学生，而不局限于课堂知识的传授。在教学做的过程中，都难免发生差错，师生也能够相互宽容，拉近距离。通过情境设计，可以使会计课堂富有诗意，师生间可以达到心有灵犀点通此时无声胜有声的境界。这种会计课堂环境，可以使师生间产生山穷水尽疑无路，柳暗花明又村的诗境，那是种成功的喜悦，是种胜利的享受。教学相长，课堂不再是枯燥的，而是很有养分富有诗意的。众所周知，教师的言行举动都会在课堂的教学过程中影响学生的心情和学习的效率。在创设饱含情意的会计课堂情境时，教师应充分重视情感在课堂教学中的积极作用，使学生能主動投入参与到课堂学习中，创设与会计职业工作相适应的职业环境，师生平等相待情意融融，其课堂学习环境轻松自如和谐，使学习养成合作的习惯，并能不断分享快乐。会计教师展示创意的主要要点包括课程导语的引入教学内容的设计板书的技术操作的练习提问的时机等。教师课堂彰显教者的个性，必定