1、“.....课堂出勤率低，培养质量不容乐观。此外，尽管来华留学毕业生将被授予我国教育部认可的毕业证书和学位证书，但是，这对于来自世界各地的留学生来说是不够的。因为他们当中的大多数人将回国或到其他国家工作或深造，所取得的学位必须获得自己国家以及国际上的认可。教学培养模式有待调整。首先，由于会计专业的来华留学生人数并不多，出于管理上的便捷考虑或合班的经济需求，不少高校的培养方案或取消了选修课，或将选修课视为必修课对待......”。

2、“.....不少高校本质上采用了传统的学年制培养模式，无法兼顾留学生的个体差异。其次，会计作为门实践性很强的学科，需要开展大量的实践和实训课程来提升学生的专业水平。而目前很多高校考虑到成本效益等现实问题，并未采购国际通用的英文版财会软件，无法开展会计实践课程。最后，参加和开展学科竞赛是培养国际化卓越会计人才的条重要途径。但是，目前国内几乎没有适合在华留学生的以英文为媒介的会计学科竞技平台......”。

3、“.....教师团队及教学水平有待提高。良好的师资团队是教学质量的重要保障。全英文的专业教学对授课教师的综合素养要求极高，教师不但需要具备很高的英文水平，还需要具有扎实的基础知识深厚的学术造诣丰富的实务经验，以及把握学科发展最新动向的能力。然而，目前除北大清华等少数几所全国知名大学以外，其他高校尤其是财经院校来华留学生项目所配师资在综合素质和梯队建设上普遍存在以下问题授课教师以年轻讲师为主，专业知识与实务经验相对不足，学术造诣不高......”。

4、“.....无法担任教学工作。此外，由于受到语言的局限，教师的授课方式较为单，以讲解教材知识点为主，课外拓展较少，尤其是案例分析和小組讨论等形式的师生互动较少，与学生的课下交流不足，很难调动和引导学生学习的积极性。教学培养模式有待调整。首先，由于会计专业的来华留学生人数并不多，出于管理上的便捷考虑或合班的经济需求，不少高校的培养方案或取消了选修课，或将选修课视为必修课对待......”。

5、“.....不少高校本质上采用了传统的学年制培养模式，无法兼顾留学生的个体差异。其次，会计作为门实践性很强的学科，需要开展大量的实践和实训课程来提升学生的专业水平。而目前很多高校考虑到成本效益等现实问题，并未采购国际通用的英文版财会软件，无法开展会计实践课程。最后，参加和开展学科竞赛是培养国际化卓越会计人才的条重要途径。但是，目前国内几乎没有适合在华留学生的以英文为媒介的会计学科竞技平台......”。

6、“.....我国来华留学生会计本科教育存在的问题及对策研究论文原稿。教学质量标准及论证体系有待完善。目前，来华留学生会计本科培养体系缺少相应的教学质量标准及监督体系，课程设置随意性大，教学缺乏督导，考试放水留学生学习态度懒散，课堂出勤率低，培养质量不容乐观。此外，尽管来华留学毕业生将被授予我国教育部认可的毕业证书和学位证书，但是，这对于来自世界各地的留学生来说是不够的。因为他们当中的大多数人将回国或到其他国家工作或深造......”。

7、“.....我国来华留学生会计本科教育存在的问题及对策研究论文原稿。招生部门应加大宣传力度不断拓宽来华留学生招生的市场和中介渠道，使留学生的国别和地区分布趋于广泛，避免集中。利用与之建立长期友好的教学和科研合作关系的国际高等教育机构和科研机构，宣传学校的项目，吸引这些机构的学生来华进行短期的交流或长期的学习。提高生源数量和质量。我国高校尤其是财经院校数量众多，发展留学生教育的时间和基础不尽相同......”。

8、“.....避免院校之间的同质化竞争。来华留学生教育发展较早学科基础实力雄厚的重点财经院校，可以提高留学生教育的學历层次，重点培养硕博士研究生。而留学生教育起步相对较晚学科基础实力相对般的院校，可以着重发展本科学历教育。无论是学校各个职能部门，还是培养学院，应共同努力，积极扩大生源数量调整生源结构提高生源质量。我国来华留学生会计本科教育存在的问题及对策研究论文原稿。摘要年以来，为响应教育部大力发展来华留学生教育事业的号召......”。

9、“.....该项目不仅对扩大我国高校会计专业高等教育的国际影响力具有重大意义，还能为带路沿线国家的贸易和商务活动输送大量具有国际视野熟悉国际会计准则通晓资本运作的国际化会计人才。但是，各高校会计专业来华留学生的规模在经历了最初的从无到有的发展之后，近年来直增长缓慢。如何提高教育质量树立国际认可的教育品牌，是来华留学生会计教育可持续发展的关键......”。