1、“.....共项问题，问卷的职业生涯规划调查部分包括自我认识职业认识就业信心职业生涯定向和自我规划个维度，共项问题。本研究使用点计分法，得分越高表明对题项的认同度越高。建议会计专业建设，提升学生专业认同。专业建设是高职院校人才培养工作的基础，也是培养满足社会需求人才的关键环节，如今会计信息环境巨大变革，会计专业建设更需要进步加强。对会计专业学生专业认同调查数据说明学生的认知维度是其中的重要因素，通过强化会计专业建设来提升学生对会计专业的认同尤其重要。首先根据社会需求合理确定高职会计专业人才培养目标其次健全会计专业课程体系，加强会计实践教学，着力围绕学生职业能力培养，能够适应会计岗位群及相关岗位的能力再次提高课堂教学质量，改变传统的教学形式，利用互联网信息技术教学手段，提高学生学习积极性最后，可以采取入学专业就业个层次的教育和指导......”。

2、“.....提高学生的专业知识和技能的学习，进而提升学生对会计专业的认同感。，增强学生就业信心。在个人特征对职业生涯规划的影响的分析上，职业生涯规划中的就业信心维度存在显著差异，且大年级学生的就业信心平均值最低。所以，在会计教学中，要展望会计专业发展前景，提前做好就业分析。可以通过邀请企业人力资源经理专家及优秀毕业生以专题讲座报告会座谈会等形式，从会计职业常识就业准备择业技巧创业指导和市场体验等方面对学生加以指导，通过组织参加各种招聘会，鼓励学生进行就业实践，对学生进行就业准备简历制作求职面试就业协议签订及各项毕业流程操作的培训与指导等活动，增强学生的就业信心。，树立正确的职业观。高职会计专业主要是面向中小企业财会线岗位，从事出纳会计核算会计主管等工作。在职业生涯规划教学中，应该对会计职业领域及就业岗位群有所了解，将会计专业学生核心能力融入到职业生涯规划教学指导中......”。

3、“.....除职业生涯规划教育的就业信心维度外，专业认同的个维度与职业生涯规划的个维度呈显著正相关，即说明对于高职会计专业的学生来说，专业认同越强，学生的就业信心反而越弱，职业生涯定向越不明确。为此，在职业生涯规划教学中，课程上应该根据会计专业学生特点，合理定位，课程上应该对会计岗位工作领域工作过程职业行动能力进行分析，确定课程内容和标准。帮助指导学生实际可行的人生职业生涯规划，树立正确的职业观，从而顺利实施其人生职业生涯规划。主要参考文献秦攀博大学生专业认同的特点及其相关研究西南大学，王李艳高职院校学前教育学生专业认同现状及影响因素研究安徽职业技术学院学报，刘笑高职学生专业认同的困境分析及对策研究门峡职业技术学院学报，孙余高职院校学生专业认同与职业生涯规划教育的相关性研究太原城市职业技术学院学报，......”。

4、“.....表职业生涯规划各维度变量的描述性统计显示，自我认识职业认识自我规划个维度均值大于，说明了会计专业学生对自我及职业有正确的认知，对自我规划持有积极态度但就业信心维度为，平均值小于，说明会计专业学生对自身的就业信心不足，不同年级会计专业学生在职业生涯规划的就业信心维度存在显著差异，大年级学生的就业信心要显著高于大和大年级。职业生涯规划个维度中，由高到低依次为自我认知职业认知自我规划就业信心职业生涯定向。针对就业信心大年级最高大年级最低现象，分析其原因我们可以归结为以下几点第，大年级学生，对自我和职业认知上处于个探索阶段，对今后就业及规划有美好的憧憬，而大学生经历了大学的适应期和自我探索期，面对就业及毕业形势，产生矛盾心理。第，大学生通过顶岗实习，发现在校期间学习的知识和实践有所冲突，遇到困难可能有退却的心理。第，就业压力较大，求职面临困境，加上缺乏实际的技能与经验......”。

5、“.....就业期望过高和所学知识与工作岗位要求相脱节，而使得大学生对就业信心不足。职业生涯定向的均值虽然小于，但由于题项为反向题，总体来说因学生对职业生涯定向的态度是比较积极的。表数据显示会计专业学生的专业认同与职业生涯规划两者存在着紧密的联系，除职业生涯规划教育的就业信心维度外，专业认同的认知性情感性行为性适切性维度与职业生涯规划教育的自我认知职业认知职业生涯定向自我规划维度均呈显著正相关。通过专业认同个维度与职业生涯规划个维度建立的相关矩阵，说明对于高职会计专业的学生来说，专业认同越强，自我认知职业认知自我规划也越强，但就业信心反而越弱，职业生涯定向越不明确。也就是说专业认同水平高的会计专业学生，对个人职业生涯规划的兴趣较为浓厚，他们会根据自身的特点和能力，设定科学合理的目标计划，以寻求更好的职业发展职业规划能力强的学生......”。

6、“.....对会计专业的发展及就业前景能够做出合理的判断，那么对会计专业认同度也会较高。但就业信心反而越弱，職业生涯定向越不明确，提示我们在会计专业教学中要加强职业生涯规划教育，明确会计专业职业发展目标，做好就业规划与指导。关键词高职院校会计专业专业认同职业生涯规划中图分类号文献标识码文章编号我国经济正处于经济转型发展和产业升级的关键时期，对会计专业人才需求提出了更高的要求，加之毕业生就业形势的严峻，如何培养能够从事出纳会计核算会计主管等会计工作的高素质创新人才和技术技能人才是高职院校会计教学的重任。会计专业学生对自己的专业认同感及职业生涯规划是影响学生专业学习专业成长及今后就业的重要因素，这也使得对专业认同职业生涯规划教育的研究成为了研究者们广泛关注的课题。专业认同是学生个体对所学专业的认可及情感，表现在学生承认自己所学专业，肯定其专业价值......”。

7、“.....并做出积极正面的评价。职业生涯规划是指个人根据自身的主观因素和客观环境的分析确定自己的职业生涯发展及目标，制定相关的计划，选择并实现该目标的职业，按照时间安排来实施职业生涯目标的过程。专业认同与职业生涯规划之间存在着联系，当会计专业学生从内心认同所学专业，才能积极地对未来从事的职业进行规划和探索。本研究对高职会计专业学生专业认同与职业生涯规划进行调查，分析两者之间的关联性，进而为加强会计专业建设学生职业生涯规划教育以及培养其稳定的专业认同感提供定的依据表职业生涯规划各维度变量的描述性统计显示，自我认识职业认识自我规划个维度均值大于，说明了会计专业学生对自我及职业有正确的认知，对自我规划持有积极态度但就业信心维度为，平均值小于，说明会计专业学生对自身的就业信心不足，不同年级会计专业学生在职业生涯规划的就业信心维度存在显著差异......”。

8、“.....职业生涯规划个维度中，由高到低依次为自我认知职业认知自我规划就业信心职业生涯定向。针对就业信心大年级最高大年级最低现象，分析其原因我们可以归结为以下几点第，大年级学生，对自我和职业认知上处于个探索阶段，对今后就业及规划有美好的憧憬，而大学生经历了大学的适应期和自我探索期，面对就业及毕业形势，产生矛盾心理。第，大学生通过顶岗实习，发现在校期间学习的知识和实践有所冲突，遇到困难可能有退却的心理。第，就业压力较大，求职面临困境，加上缺乏实际的技能与经验，考虑到今后就业的经济收入个人发展机会工作的稳定性等，就业期望过高和所学知识与工作岗位要求相脱节，而使得大学生对就业信心不足。职业生涯定向的均值虽然小于，但由于题项为反向题，总体来说因学生对职业生涯定向的态度是比较积极的。表数据显示会计专业学生的专业认同与职业生涯规划两者存在着紧密的联系......”。

9、“.....专业认同的认知性情感性行为性适切性维度与职业生涯规划教育的自我认知职业认知职业生涯定向自我规划维度均呈显著正相关。通过专业认同个维度与职业生涯规划个维度建立的相关矩阵，说明对于高职会计专业的学生来说，专业认同越强，自我认知职业认知自我规划也越强，但就业信心反而越弱，职业生涯定向越不明确。也就是说专业认同水平高的会计专业学生，对个人职业生涯规划的兴趣较为浓厚，他们会根据自身的特点和能力，设定科学合理的目标计划，以寻求更好的职业发展职业规划能力强的学生，有了明确的努力方向和对未来发展的远景，对会计专业的发展及就业前景能够做出合理的判断，那么对会计专业认同度也会较高。但就业信心反而越弱，職业生涯定向越不明确，提示我们在会计专业教学中要加强职业生涯规划教育，明确会计专业职业发展目标，做好就业规划与指导。建议会计专业建设，提升学生专业认同......”。