1、“.....他们往往会认为惩罚就是对学生进行打骂，殊不知体罚行为并不等同于惩罚，对学生进行体罚不仅仅会导致德育工作适得其反，甚至还有触犯我国法律的嫌疑。探讨小学班主任德育工作的有效途径论文原稿。小学班主任德育工作的有效途径多与学生交流，以理服人在对德育工作进行开展的过程中，小学班主任需要多与学生进行平等的交流，如此就可以保证德育工作的合理开展。具体的说，对于学生而言，其天的大部分时间都是在学校度过的，而在学校中，班主任作为学生的管理者，只有增加其对学生的影响力，才能够更好的完善德育工作。在学校里，除了上课之外，小学班主任应该多与学生进行沟通交流，即便是对学生进行批评，也不能够疾言厉色，而是应该以理服人，在这其中班主任必须要注意点，与学生进行交流不代表不对学生进行教育，当学生出现，班主任在德育工作的开展过程中对其进行指导是无可厚非地，然而，即便是在对学生进行批评时，也可以开展交流的方式，在保证双方平等性的情况下对其进行教育。此外，小学班主任还需要对学生的心理状态进行关注......”。

2、“.....找出目前的些缺陷与不足，有针对性地对学生进行引导，丰富德育工作。旦学生改正了，小学班主任就应该对其进行肯定和鼓励，长此以往，班主任德育工作就能够具备有效性。探讨小学班主任德育工作的有效途径论文原稿。在德育工作中适当融入优秀传统文化之所以小学班主任在德育工作中需要合理融入优秀传统文化，主要是因为优秀传统文化与小学德育工作存在着较为密切的关系。小学班主任需要立足于现有的教育环境，精心对教育活动的过程进行设计，通过适合学生的教育内容设计，丰富德育工作中的传统文化教育构成，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，提升其综合素质。此外，想要在德育工作中对中华优秀传统文化进行融入，班主任就必须要对其基本的意义进行明确。中华优秀传统文化的融入能够增强学生的道德水平，无形中调动他们的思维神经，促进道德水平的提升，培养其思想境界。除此之外，在如今的教育背景下，中华优秀传统文化十分重要，如果能够在小学德育工作中融入中华优秀传统文化，无疑就可以促进学生的全面发展。最后，在德育工作中，学生对理论知识的学习是次要地......”。

3、“.....学会与人交往，这都是德育工作的重要内容。在这样的情况下，适当融入中华优秀传统文化，能够在现实情况中保证理论教育效果，其中，班主任还可以在融入中华优秀传统文化的基础上，以故事的形式向学生进行讲述，通过情境塑造引起学生的兴趣，巩固德育工作的效果。总而言之，对于小学阶段的教育来说，在开展具体德育工作的过程中，班主任想要保证其有效性，可以在其中适当融入中华优秀传统文化，从而培养学生的道德品质。小学班主任需要对多种教育模式进行利用，对德育的课程资源进行整合，对意义进行明确。中华优秀传统文化的融入能够增强学生的道德水平，无形中调动他们的思维神经，促进道德水平的提升，培养其思想境界。除此之外，在如今的教育背景下，中华优秀传统文化十分重要，如果能够在小学德育工作中融入中华优秀传统文化，无疑就可以促进学生的全面发展。最后，在德育工作中，学生对理论知识的学习是次要地，最主要的是让学生真正的学会做人，学会与人交往，这都是德育工作的重要内容。在这样的情况下，适当融入中华优秀传统文化，能够在现实情况中保证理论教育效果，其中......”。

4、“.....以故事的形式向学生进行讲述，通过情境塑造引起学生的兴趣，巩固德育工作的效果。总而言之，对于小学阶段的教育来说，在开展具体德育工作的过程中，班主任想要保证其有效性，可以在其中适当融入中华优秀传统文化，从而培养学生的道德品质。小学班主任需要对多种教育模式进行利用，对德育的课程资源进行整合，对教育设计进行优化，启动实践体验，为中华优秀传统文化在其中的融入创设良好环境。结语综上所述，很多班主任在与学生相处的过程中，都只是关心他们的成绩，缺乏对学生心理状态的关注，也不够了解学生，由于小学生正处于心理发育的关键时期，如果班主任不能在此阶段开展德育工作，那么学生未来的发展就会受到影响。所以，小学班主任应帮助学生自主对品德价值观等进行理解，进而促进其自我人格的完善，提升道德水平。参考文献陈大伟浅谈小学班主任德育工作的策略中国校外教育，杜等弟德育在小学班级管理中的渗透西部素质教育，倪悦新时代小学班主任德育工作的价值及实践路径探索才智，。此外，小学班主任还需要对学生的心理状态进行关注......”。

5、“.....找出目前的些缺陷与不足，有针对性地对学生进行引导，丰富德育工作。旦学生改正了，小学班主任就应该对其进行肯定和鼓励，长此以往，班主任德育工作就能够具备有效性。探讨小学班主任德育工作的有效途径论文原稿。小学班主任德育工作的有效途径多与学生交流，以理服人在对德育工作进行开展的过程中，小学班主任需要多与学生进行平等的交流，如此就可以保证德育工作的合理开展。具体的说，对于学生而言，其天的大部分时间都是在学校度过的，而在学校中，班主任作为学生的管理者，只有增加其对学生的影响力，才能够更好的完善德育工作。在学校里，除了上课之外，小学班主任应该多与学生进行沟通交流，即便是对学生进行批评，也不能够疾言厉色，而是应该以理服人，在这其中班主任必须要注意点，与学生进行交流不代表不对学生进行教育，当学生出现，班主任在德育工作的开展过程中对其进行指导是无可厚非地，然而，即便是在对学生进行批评时，也可以开展交流的方式，在保证双方平等性的情况下对其进行教育。当班主任发现自己的学生存在行为失范的情况......”。

6、“.....启动实践体验，为中华优秀传统文化在其中的融入创设良好环境。结语综上所述，很多班主任在与学生相处的过程中，都只是关心他们的成绩，缺乏对学生心理状态的关注，也不够了解学生，由于小学生正处于心理发育的关键时期，如果班主任不能在此阶段开展德育工作，那么学生未来的发展就会受到影响。所以，小学班主任应帮助学生自主对品德价值观等进行理解，进而促进其自我人格的完善，提生从数学角度来理解生活，从数学角度来理性分析生活，反过来学生可以从生活中获悉数学的来源和本质，更好的掌握。这些对于学生早期的理性分析拓展想象能力的提升有着很大的帮助。增加教学中数学与生活的关联点数学教学中除了讲授知识难理解外，练习方面也比较枯燥，尤其对于处于爱玩阶段的小学生来说，经常是因为练习不够导致知识掌握不牢。枯燥的等计算不仅没有起到很好的效果，而且有时候会令学生甚至因此讨厌数学计算。因此，教师可以通过在练习中将呆板的数字换成日常生活元素来提起学生的兴趣，以此提高他们学习的效率，让他们的努力更容易从表面变现出来，比如成绩......”。

7、“.....对教师来讲，在增加教学中数学与生活的关联点的时候，要注意以下两点第，老师在将数学教学生活化时定要切合学生的现实生活，要从生活中选取对学生吸引力大的数学元素，比如硬币时间之类，从而令数学更贴近生活，数学知识更容易被学生联想理解。这样做的理由是，小学生对于数学是片空白，没有定的基础，所以那些难懂不易理解的东西不好教授，而之后的熟练使用就更不用谈了。这样看来，通过数学教学生活化，学生达到了课后练习的基本目的。第，就小学生而论，他们脑子比较灵活，对于所讲知识可以说是讲便会，而其缺点便是吃不透，记忆不到位。所以教师就要想办法在数学易忘难懂的公式定义讲述中穿插现实生活问题。令数学更加贴近实际，更容易理解教师在进行授课的时候，将平常生活中学生容易接触和比较喜欢的事物引入，作为计算元素，例如硬币糖果，从而吸引学生对数学计算产生新鲜感，在浓厚的兴趣中将知识掌握。或者将数学计算转化成为平时生活中的计算，比如日期，零花钱等。通过以上种种，可以获得积极的课堂成效，还可以使小学生在日常生活中积极发现数学，积极参与数学计算......”。

8、“.....增加教学中数学与生活的关联点数学教学中除了讲授知识难理解外，练习方面也比较枯燥，尤其对于处于爱玩阶段的小学生来说，经常是因为练习不够导致知识掌握不牢。枯燥的等计算不仅没有起到很好的效果，而且有时候会令学生甚至因此讨厌数学计算。因此，教师可以通过在练习中将呆板的数字换成日常生活元素来提起学生的兴趣，以此提高他们学习的效率，让他们的努力更容易从表面变现出来，比如成绩。提高的成绩反过来激励学生学习。对教师来讲，在增加教学中数学与生活的关联点的时有不好的思想时，他们往往会认为惩罚就是对学生进行打骂，殊不知体罚行为并不等同于惩罚，对学生进行体罚不仅仅会导致德育工作适得其反，甚至还有触犯我国法律的嫌疑。探讨小学班主任德育工作的有效途径论文原稿。小学班主任德育工作的有效途径多与学生交流，以理服人在对德育工作进行开展的过程中，小学班主任需要多与学生进行平等的交流，如此就可以保证德育工作的合理开展。具体的说，对于学生而言，其天的大部分时间都是在学校度过的，而在学校中，班主任作为学生的管理者......”。

9、“.....才能够更好的完善德育工作。在学校里，除了上课之外，小学班主任应该多与学生进行沟通交流，即便是对学生进行批评，也不能够疾言厉色，而是应该以理服人，在这其中班主任必须要注意点，与学生进行交流不代表不对学生进行教育，当学生出现，班主任在德育工作的开展过程中对其进行指导是无可厚非地，然而，即便是在对学生进行批评时，也可以开展交流的方式，在保证双方平等性的情况下对其进行教育。此外，小学班主任还需要对学生的心理状态进行关注，同时对学生目前所表现出来的具体问题进行分析，找出目前的些缺陷与不足，有针对性地对学生进行引导，丰富德育工作。旦学生改正了，小学班主任就应该对其进行肯定和鼓励，长此以往，班主任德育工作就能够具备有效性。探讨小学班主任德育工作的有效途径论文原稿。在德育工作中适当融入优秀传统文化之所以小学班主任在德育工作中需要合理融入优秀传统文化，主要是因为优秀传统文化与小学德育工作存在着较为密切的关系。小学班主任需要立足于现有的教育环境，精心对教育活动的过程进行设计，通过适合学生的教育内容设计......”。