对以后的新闻资源课堂运用研究具有指导意义。至年课改背景下的新闻资源运用此阶段的新闻资源的课程运用情况与上阶段相比较，淡化了政治诉求，进入相对稳定的发展状态。而学科性性质的束缚，课程结构的单，使得思想品德课程所采取的新闻资源仍是以孤立于课本之外的时事热点讲解为主，忽略了思想教育目标。年后新课标指导下的新闻资源多方位运用年确立的思想品德课程标准，更为重视学科知识和生活的结合，课程形态与学习方式的综合，新闻资源得以运用到更广阔的教学活动中。相较前两个阶段，此阶段下，无论是从数量和还是质量上来说新闻资源在思想品德课的运用面都较广。内容分析新闻资源之于思想品德教学的作用首先新闻资源是教材资源的重要补充，使课堂更具时效性和时代感。其次新闻资源的课堂运用将更贴近学生生活实际。再次，丰富新闻资源的提供可以直击社会热点问题。最后，新闻资源尤其是时政新闻资源的使用可以培养学生处理信息的素质。新闻材料的选择标准从教与学的角度来看，新闻材料的选择，既可以是教师备课之前的新闻准备，也可以是学生分钟时政演讲等参与式学习的资料的自我准备，是包括文字资料图像资料和视频资料在内的方方面面的综合。选材中还要额外注意挖掘时政材料中的教育性因素，促使学生主动了解。教学方法采取学生课前分钟时政演讲的新闻播报形式。在课堂中，根据所教内容，举时政之例印证知识点内容，把时事材料作为学生理解教材理论的桥梁。以时事热点为主题，多角度梳理课本知识，此法多用于初总复习中。现有研究局限目前现存的所有研究中，均是从时政新闻或是时政教育的角度来研究新闻资源的运用情况，将些地方性的新闻新闻评论新闻摄影网络新闻等新闻类型排除在研究之外。目前所搜索到的相关论文大多数源自线老师，他们所提的方法建议也多出于经验性总结。对于如何运用新闻资源到思想品德的相关理论根基的欠缺，使得研究缺乏理论高度的普适性。这些问题有待在本课题研究中逐解决。参考文献中华人民共和国教育部全日制义务教育思想品德课程标准北京北京师范大学出版社，谢树平，李宏亮，胡文瑞新编思想品德教学论上海华东师范大学出版社，易春秋建国十年中学思想品德教育研究北京中共中央党校，李仁华时事演讲在思想品德课中的运用中国民族教育，张春梓发挥时事政治教育优势提高思想品德课教学质量江西教育科研，曾放军谈时事新闻在思想品德理论课教学中的运用湖南医科大学学报，王明泉中学时事教育论浙江浙江大学出版社，张文芬高中思想品德课时政教育探析山东山东师范大学，游庆红刍议高中时事政治教学策略文学教育，。新闻资源作为项重要的课程资源，具备时新性贴近性等重要特点在初中思想品德课程中的运用具有重要的意义。现有的研究却止步于时政新闻的运用研究，时政教育视角下的课程资源研究终使此类资源开发的广度和深度受限。新闻资源在思想品德课教学中的运用研究综述论文原稿。至年课改背景下的新闻资源运用此阶段的新闻资源的课程运用情况与上阶段相比较，淡化了政治诉求，进入相对稳定的发展状态。而学科性性质的束缚，课程结构的单，使得思想品德课程所采取的新闻资源仍是以孤立于课本之外的时事热点讲解为主，忽略了思想教育目标。年后新课标指导下的新闻资源多方位运用年确立的思想品德课程标准，更为重视学科知识和生活的结合，课程形态与学习方式的综合，新闻资源得以运用到更广阔的教学活动中。相较前两个阶段，此阶段下，无论是从数量和还是质量上来说新闻资源在思想品德课的运用面都较广。内容分析新闻资源之于思想品德教学的作用首先新闻资源是教材资源的重要补充，使课堂更具时效性和时代感。其次新闻资源的课堂运用将更贴近学生生活实际。再次，丰富新闻资源的提供可以直击社会热点问题。最后，新闻资源尤其是时政新闻资源的使用可以培养学生处理信息的素质。新闻材料的选择标准从教与学的角度来看，新闻材料的选择，既可以是教师备课之前的新闻准备，也可以是学生分钟时政演讲等参与式学习的资料的自我准备，是包括文字资料图像资料和视频资料在内的方方面面的综合。选材中还要额外注意挖掘时政材料中的教育性因素，促使学生主动了解。教学方法采取学生课前分钟时政演讲的新闻播报形式。在课堂中，根据所教内容，举时政之例印证知识点内容，把时事材料作为学生理解教材理论的桥梁。以时事热点为主题，多角度梳理课本知识，此法多用于初总复习中。现有研究局限目前现存的所有研究中，均是从时政新闻或是时政教育的角度来研究新闻资源的运用情况，将些地方性的新闻新闻评论新闻摄影网络新闻等新闻类型排除在研究之外。目前所搜索到的相关论文大多数源自线老师，他们所提的方法建议也多出于经验性总结。对于如何运用新闻资源到思想品德的相关理论根基的欠缺，使得研究缺乏理论高度的普适性。这些问题有待在本课题研究中逐解决。参考文献中华人民共和国教育部全日制义务教育思想品德课程标准北京北京师范大学出版社，谢树平，李宏亮，胡文瑞新编思想品德教学论上海华东师范大学出版社，易春秋建国十年中学思想品德教育研究北京中共中央党校，李仁华时事演讲在思想品德课中的运用中国民族教育，张春梓发挥时事政治教育优势提高思想品德课教学质量江西教育科研，曾放军谈时事新闻在思想品德理论课教学中的运用湖南医科大学学报，王明泉中学时事教育论浙江浙江大学出版社，张文芬高中思想品德课时政教育探析山东山东师范大学，游庆红刍议高中时事政治教学策略文学教育，。摘要文章通过梳理新闻资源在初中思想品德课的课堂运用情况研究，得出这运用的发展阶段重要性论述新闻资源的选材标准以及实践方法的研究现状。通过提出新闻资源在思想品德课教学运用所存在问题，展望这运用的未来趋势，对以后的新闻资源课堂运用研究具有指导意义。思想品德课新闻资源的概念这定义下的新闻资源是个广泛的概念，它既包含了国内国际范围发生的重大时事新闻，还将本地网络发生的热点信息纳入课程资源之中。新闻资源的含义新闻和新闻资源新闻学简明词典收录的新闻这个词的解释是参照陆定先生的解读，它是现存最权威的新闻定义新闻就是新近发生事实的报道。而不论是查阅辞典还是专著，均没有新闻资源这词语的明确表述。因此在本文中对新闻资源这概念的定义是笔者借用课程论中提及的课程资源这表述，涵义为新近发生事实的报道性评论性的文字图片音像均认定为新闻资源。这就意味着，新闻资源这概念下的资源素材是来源多样的，报纸广播电视网络甚至手机等媒介所传达的有用信息都可以视作新闻资源。研究进展分析为提高本课题研究的针对性和准确性，了解我国目前对该课题的研究现状，申请者做了大量的文献查阅。共检索到相关图书本，相关期刊论文篇，硕士学位论文篇。而在有关文献中，以线政治教师的教学反思居多，从学理角度系统分析这资源的运用情况目前尚无。已有的研究中，多数围绕时政新闻的运用展开，由于时政新闻亦属于新闻资源的研究范畴，笔者也将其纳入研究对象梳理如下。新闻资源在思想品德课教学中的运用研究综述论文原稿。新闻资源的含义新闻和新闻资源新闻学简明词典收录的新闻这个词的解释是参照陆定先生的解读，它是现存最权威的新闻定义新闻就是新近发生事实的报道。而不论是查阅辞典还是专著，均没有新闻资源这词语的明确表述。因此在本文中对新闻资源这概念的定义是笔者借用课程论中提及的课程资源这表述，涵义为新近发生事实的报道性评论性的文字图片音像均认定为新闻资源。这就意味着，新闻资源这概念下的资源素材是来源多样的，报纸广播电视网络甚至手机等媒介所传达的有用信息都可以视作新闻资源。