会到这个解题思路的有效性，于是开始主动接受，学生的主动性被调动起来了，进行训练就会受到很好的效果。首先，精心设计学案，下发给学生后，给学生定的时间自己先做，方法不限。尽量寻找多种方法来解答问题。然后让学生根据已知条件的特点，需要求解的问题，将试题进行归类，总结都用到了怎样的方法。接下来，教师逐步引导学生从普通方法中或已知条件中提取信息，简化方法，来找寻简捷的解题途径和方法。最后，总结题中已知条件的特点与求解的问题，将技巧性的解题方法对号入座。实施效果从学生入学到现在，年半的教学中，我直很重视对学生计算思维的训练，从基础知识的渗透到引导，从解题思路的引领到解题技巧的总结。我的学生们也能步步跟着我的教学活动，在平时学习中不断扎实基础知识，有意识地培养自己的计算思维，逐渐消除了对计算题的恐惧感，甚至有很多学生喜欢研究计算题了，他们能够在解答计算题中寻找到学习的快乐，感受到学习的成就感，很多学生都觉得对计算题的解答，打开了他们的思维的大门，思路清晰了，开阔了，思维更加敏捷了，数学思想和方法提升了，化学计算题的思路和技巧的训练，还有效地帮助了他们数学物理学科的学习，受益匪浅。反思讨论通过教师的有意识地引导和精心设计的习题，学生对化学计算题有了很高的学习兴趣，提高了学生学习的积极性和主动性，为化学科其他内容的学习起到了很好的引领作用，学生思维的开阔为化学理论的学习打下了很好的基础。在教学中我也逐步认识到下几个问题，化学学科不光是计算题的考查，还要注重将学习的知识与实际生活生产科研等联系，让学生的学习目的更加广阔，学习视野更加宽广。，但是，教师要学会放手，大胆的让学生张开想象的翅膀，任意的飞翔，教师在旁边做好指引，不要让自己的思路完全限制了学生的思路。，不断丰富自己的科学文化知识，来更好的为学生服务，提高编制习题的水平，让习题不在枯燥，既紧密贴近生活，又紧密联系社会发展，用发展的思想引领自己的教学。参考文献苗秀敏高中化学计算题的解题教学研究高考，李雪峰优化高中化学解题教学策略数理化解题研究高中版，束心俊高中化学解题能力培养策略探究理科考试研究高中版，。高中化学计算题教学方法研究论文原稿。通过问题找出所求量的计算公式，结合公式观察，哪个量是已知的，哪个量是未知的，对于未知量又需要怎么求，再次写出这个未知量的求解公式，结合已知条件进行计算，就这样从后到前，从问题到已知条件，步步推导，理清层层关系，进而明确已知条件如何使用，它与未知待解的量的关系自然明朗了。分析完毕，将分析过程颠倒就是完整的解题步骤。关键词化学计算题技巧方法试题特点问题发现进入高中，随着物质的量的学习，逐渐发现学生对化学计算存在很大难度，通过作业书写表达与学生的交流，总结出学生对计算题存在的问题如下粒的式量记忆不牢法则公式和定理的运用不灵活想和数学方法的结合应用不好不能灵活掌握些解题技巧。通过问题找出所求量的计算公式，结合公式观察，哪个量是已知的，哪个量是未知的，对于未知量又需要怎么求，再次写出这个未知量的求解公式，结合已知条件进行计算，就这样从后到前，从问题到已知条件，步步推导，理清层层关系，进而明确已知条件如何使用，它与未知待解的量的关系自然明朗了。分析完毕，将分析过程颠倒就是完整的解题步骤。教师在讲解计算题时，边引导学生使用这种逆推法的分析方法，边在黑板上板演分析过程，从下到上书写，当分析完毕，解题过程也书写完毕，如此反复的过程中，学生慢慢体会到这个解题思路的有效性，于是开始主动接受，学生的主动性被调动起来了，进行训练就会受到很好的效果。首先，精心设计学案，下发给学生后，给学生定的时间自己先做，方法不限。尽量寻找多种方法来解答问题。然后让学生根据已知条件的特点，需要求解的问题，将试题进行归类，总结都用到了怎样的方法。接下来，教师逐步引导学生从普通方法中或已知条件中提取信息，简化方法，来找寻简捷的解题途径和方法。最后，总结题中已知条件的特点与求解的问题，将技巧性的解题方法对号入座。实施效果从学生入学到现在，年半的教学中，我直很重视对学生计算思维的训练，从基础知识的渗透到引导，从解题思路的引领到解题技巧的总结。我的学生们也能步步跟着我的教学活动，在平时学习中不断扎实基础知识，有意识地培养自己的计算思维，逐渐消除了对计算题的恐惧感，甚至有很多学生喜欢研究计算题了，他们能够在解答计算题中寻找到学习的快乐，感受到学习的成就感，很多学生都觉得对计算题的解答，打开了他们的思维的大门，思路清晰了，开阔了，思维更加敏捷了，数学思想和方法提升了，化学计算题的思路和技巧的训练，还有效地帮助了他们数学物理学科的学习，受益匪浅。反思讨论通过教师的有意识地引导和精心设计的习题，学生对化学计算题有了很高的学习兴趣，提高了学生学习的积极性和主动性，为化学科其他内容的学习起到了很好的引领作用，学生思维的开阔为化学理论的学习打下了很好的基础。在教学中我也逐步认识到下几个问题，化学学科不光是计算题的考查，还要注重将学习的知识与实际生活生产科研等联系，让学生的学习目的更加广阔，学习视野更加宽广。，但是，教师要学会放手，大胆的让学生张开想象的翅膀，任意的飞翔，教师在旁边做好指引，不要让自己的思路完全限制了学生的思路。，不断丰富自己的科学文化知识，来更好的为学生服务，提高编制习题的水平，让习题不在枯燥，既紧密贴近生活，又紧密联系社会发展，用发展的思想引领自己的教学。参考文献苗秀敏高中化学计算题的解题教学研究高考，李雪峰优化高中化学解题教学策略数理化解题研究高中版，束心俊高中化学解题能力培养策略探究理科考试研究高中版，。高中化学计算题教学方法研究论文原稿。方案实施有关质量的计算题，化学学科内几乎可以总结个规律就是所给质量与物质或微粒的式量都是正比即整除的情况，所以记住常见物质或微粒的式量，能有效帮助我们根据质量推断物质或微粒，或在读题过程中进行些简单的计算从而找寻到各物质之间的物质的量的关系。问题解决方案对策解题技巧的归纳总结与训练。基于学生的计算基础，教师有必要对解题过程进行详细的解答，特别是数学思想的运用，逐渐引导学生有意识地去联系，对数据的处理，繁杂与简捷的对比后，引导学生意识到数学方法简捷的必要性。高中化学计算题教学方法研究论文原稿。问题解决方案对策解题技巧的归纳总结与训练。