1、“.....主要有以下个方面有意义接受学习理论先行组织者教学策略和动机理论，强调的是以教师为中心。有意义接受学习理论认为要想实现有意义的学习真正习得知识的意义，即希望通过学习获得对知识所反映事物的性质规律及事物之间关联的认识，关键是要把当前所学的新概念新知识与学习者原有认知结构中的个方面之间建立起非任意的实质性联系......”。

2、“.....向学生介绍的与其原有认知结构相联系的概括性的材料，从而使学生更有效地学习新材料。动机理论认为学习者的学习动机将直接影响学习效果。摘要随着教育的不断发展与进步，中国传统英语教学模式导致大学英语教育存在耗时长效率低效果差等诸多弊端。为了促进当今大学英语教学，应当根据中国传统教育模式的现状并结合当今社会的各种先进教育理念......”。

3、“.....模式的介入，对于高校大学英语教学改革既有深厚的认知基础和理论依据，又可以使英语学习和专业学习相互支持共同发展，对提高英语学习效率培养工程思维能力团队工作能力自主构建意义和创新能力具有积极的促进作用。对比研究传统模式与模式下大学英语教学，将扬长避短而促进大学英语教学......”。

4、“.....主要有以下个方面有意义接受学习理论先行组织者教学策略和动机理论，强调的是以教师为中心。有意义接受学习理论认为要想实现有意义的学习真正习得知识的意义，即希望通过学习获得对知识所反映事物的性质规律及事物之间关联的认识，关键是要把当前所学的新概念新知识与学习者原有认知结构中的个方面之间建立起非任意的实质性联系......”。

5、“.....向学生介绍的与其原有认知结构相联系的概括性的材料，从而使学生更有效地学习新材料。动机理论认为学习者的学习动机将直接影响学习效果。大学英语教学在传统模式与模式下的对比研究论文原稿。传统模式下大学英语教学的优点在传统模式下的大学英語教师能够注意情感的诱发反馈以及融入，从而激发学生浓厚的学习兴趣，加深记忆......”。

6、“.....将教育理念结合于大学英语教学，确定其可行性，这就需要有套系统的符合教育理念的又能充分体现英语特点的教学模式。教育理念及其模式下大学英语教学是由构思设计实施和运行组合而成。工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，它最初是由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等所大学所进行的跨国研究......”。

7、“.....也取得了显著的效果。我国对其研究相对较晚，最早是在年的汕头大学开始研讨模式并加以实施，提出了的培养模式，现在国内已有越来越多的高校开展了教学模式的尝试。率先进行教学改革的汕头大学和清华大学，其所培养的学生增强了自主学习团队协作沟通和动手能力，虽然如此这些研究还都仅局限在对工程专业学生的培养上......”。

8、“.....教育理念对于大学英语的实践意义教育理念指导下的大学英语教学应注重英语语言实践活动，多交流并让学生积极参与其中，因而课前的思考很重要即课堂构思是前提在构思出的想法中具体应用于课堂的具体内容，实践于课上的具体环节即设计是必要在课堂环节中，基于项目教育和学习强调的是学生为中心，教师则是课堂的引导者......”。

9、“.....学生可以以小组为单位完成多项任务，从而有效学习并培养团队合作意识即运作是效果。通过对这先进教育理念的应用，可以改变传统英语教学中的不足，积极推动大学英语教学改革。教育理念及其模式下大学英语教学是由构思设计实施和运行组合而成。工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果，它最初是由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等所大学所进行的跨国研究......”。