小学数学教学模式的转变重视起来，以此达到小学数学教学生活化的目的。参考文献李满仓浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化吉林省教育学院学报，李福娟浅谈小学数学教学生活化及其实现途径学周刊，王文路生活化教学模式在小学数学教学中的应用学周刊，姜玉晶，箭洪洲探析新课程改革背景下小学数学教学生活化亚太教育，。小学数学生活化的有效策略认真备课，贴近生活在小学数学教育中，教师对课程进行认真的备课是不可缺少的环节，也是教学能否取得良好效果的关键。所以教师在备课时，除了对教材进行细致的分析与研究之外，还要结合教学大纲和学生的实际情况对教学进行合理的安排，了解学生对知识的消化能力，在此基础上，选择贴近学生生活的教学内容，制定合理的教学计划。根据学生们的不同情况设定不同的问题以及学习内容，以此提高教学效率。教师要保证所教知识的规律性和衔接性，并且能够和学生生活相联系，以便保持学生对于知识的求知欲和探索性。小学数学教学生活化研究论文原稿。与此同时，在这种轻松活跃的学习氛围下成长，学生们的创新能力也会极大的加强。将数学学习与生活相联系，帮助学生将所学的知识及数学思维应用到生活中去，使数学不再仅仅是书本上的知识，达到数学源于生活又回归生活的最终目的。小学数学教学生活化研究论文原稿。与此同时，在这种轻松活跃的学习氛围下成长，学生们的创新能力也会极大的加强。小学数学生活化的有效策略认真备课，贴近生活在小学数学教育中，教师对课程进行认真的备课是不可缺少的环节，也是教学能否取得良好效果的关键。所以教师在备课时，除了对教材进行细致的分析与研究之外，还要结合教学大纲和学生的实际情况对教学进行合理的安排，了解学生对知识的消化能力，在此基础上，选择贴近学生生活的教学内容，制定合理的教学计划。根据学生们的不同情况设定不同的问题以及学习内容，以此提高教学效率。教师要保证所教知识的规律性和衔接性，并且能够和学生生活相联系，以便保持学生对于知识的求知欲和探索性。小学数学教学生活化研究论文原稿。结语作为义务教育下非常重要的环，小学数学不仅能够提高学生的逻辑思维能力，还可以培养其科学分析能力，这对于学生日后的生活和学习方面都是有很大帮助的。这就要求教育者在日常的教学过程中，要时刻保持清醒的头脑和创新的激情，观察生活，联系实际，使数学教学变得生动有趣，让学生学到的不是死板的知识点，而是灵活的生活知识，让学生在愉快的学习氛围下，既能学到知识，又能提高自身能力。因此，学校以及每位教师都应该将小学数学教学模式的转变重视起来，以此达到小学数学教学生活化的目的。参考文献李满仓浅论新课程改革背景下小学数学教学生活化吉林省教育学院学报，李福娟浅谈小学数学教学生活化及其实现途径学周刊，王文路生活化教学模式在小学数学教学中的应用学周刊，姜玉晶，箭洪洲探析新课程改革背景下小学数学教学生活化亚太教育，。创建生活化情境为了使小学数学教育生活化策略实施的更加彻底，每位教师都应该具有创建情景的能力，情景的创建能有效的帮助学生们理解学习和掌握知识。创建生活化情景能够帮助学生们将所学知识与实际生活结合起来，而生活化情景的概念就是教师所创建的情景要和学生们的学习以及生活环境息息相关。这样不仅能够加深学生们对所学知识的掌握程度，还可以培养他们观察生活，解决实际问题的能力，能够更好地促进学生能力的提高。目前小学教学状况在传统的小学数学教学方式中，大多数采取的都是填鸭式的教学方式，这种教学方式主要强调死记硬背，而不对知识的出处以及公式的推导过程进行讲解。这样做，学生们不仅不能深刻理解，更加不会灵活运用所学的知识。题型经变换，便不会做。这便导致，些老师和家长为了提高学生成绩，采取题海战术，要求学生们多做题，这样来，学生们往往是为了做题而做题，思维的局限性很大，并不会联系生活，也就不会用数学思维去解决生活问题，便陷入种恶性循环。创建生活化情境为了使小学数学教育生活化策略实施的更加彻底，每位教师都应该具有创建情景的能力，情景的创建能有效的帮助学生们理解学习和掌握知识。创建生活化情景能够帮助学生们将所学知识与实际生活结合起来，而生活化情景的概念就是教师所创建的情景要和学生们的学习以及生活环境息息相关。这样不仅能够加深学生们对所学知识的掌握程度，还可以培养他们观察生活，解决实际问题的能力，能够更好地促进学生能力的提高。