在的问题及改进策略研究论文原稿。摘要初中英语教学是英语教学的重要组成部分，影响着学生英语能力的运用和自身发展，对提高初中生英语学习能力有着积极的意义。新课程改革对初中英语教学提出了更多的要求与挑战，要求教师英语要注重词汇，从英语教学运用的角度出发，而不是单从定义的角度出发。因此，本文对目前初中英语教学存在的主要问题进行分析和总结，针对问题提出相应了的改进策略。参考文献郭云燕浅谈如何打造精彩的初中英语课堂学周刊，彭慧清关于初中英语课堂提问有效性的几点思考英语广场，贺红玲优化初中英语课堂教学策略中国科教创新导刊，赵晓燕浅析初中英语课堂教学的有效性学周刊，。教材中词汇练习题部分有题型设计通过对部分英语教师老师的采访发现，许多老师都对教材后的词汇练习题部分很不满意，认为单句的练习太过简单，有的还有低级或者模棱两可的答案，因此许多老师选择了外定教材和课外练习题，有的资历较好的老师还自己出题供学生练习。不合理的设计会让学生对知识的理解产生偏差，会让学生认为学到的单词只用做会填空题就好，而会忘记词汇本身的积累，也不会主动去探索每个但此后其他的含义和与之相关的词汇，因此知识面变得狭窄，不利于对英语学习的进步深入初中英语教学存在的问题及改进策略研究论文原稿。参考文献郭云燕浅谈如何打造精彩的初中英语课堂学周刊，彭慧清关于初中英语课堂提问有效性的几点思考英语广场，贺红玲优化初中英语课堂教学策略中国科教创新导刊，赵晓燕浅析初中英语课堂教学的有效性学周刊，。摘要初中英语教学是英语教学的重要组成部分，影响着学生英语能力的运用和自身发展，对提高初中生英语学习能力有着积极的意义。新课程改革对初中英语教学提出了更多的要求与挑战，要求教师英语要注重词汇，从英语教学运用的角度出发，而不是单从定义的角度出发。因此，本文对目前初中英语教学存在的主要问题进行分析和总结，针对问题提出相应了的改进策略。初中英语教学既然存在如此多的问题，那么有什么解决措施呢教师要合理利用教材，善于发现教材中的不足并及时纠正。在实际教学中，教师是课堂的主导者，如果教材有明显的问题，学生的认知水平也达不到发现教材问题的水平，因此老师对教材的把关显得尤为重要。在发现教材的问题后，教师不能照本宣科，而是应该对这些部分进行特殊的处理。在条件允许与学生支持的情况下，教师应该准备些更适合学生情况的教学参考资料。教師在教授词汇法时欠缺科学的方法教师讲授词汇法的方式有多中种选择，而方式的选择则需要考虑词汇本身的性质和学生的接受程度与理解程度。在调查中我们发现，按照词汇表顺序对词汇进行次性讲解的教师占到，他们的做法忽视了学生自主学习的潜能和学生的主观能动性，未注意到学生的词汇基础水平以及词汇理解水平，这种脱离具体语境讲解词汇方式必然导致学生机械地记忆词汇，增加学生记忆的难度，从而导致学生失去对学习的兴趣。其次，在课文阅读中讲解词汇的教师占，这类教师的往往是遇到生词就停顿下来解释，虽然是在阅读的语境中教词汇，但这种做法会使阅读的文章被教师分解成各种词汇意义的片段，不仅打断了学生的阅读思维，也不利于学生独立阅读能力的培养，同时学生也丧失了利用阅读中的上下文联想猜测生词的机会。教师要注意发挥学生主观能动性，多培养学生的联想能力。英语词汇的学习其实与我国古代的文言文有相似之处，许多时候看到词便可举反。而在初中阶段，为了学生的长远发展，同时提高学生的阅读水平，英语教师在进行教学时可以应到学生对词汇进行联想猜测，提高学生的推断能力，锻炼学生的独立思维初中英语教学存在的问题及改进策略研究论文原稿。教師在教授词汇法时欠缺科学的方法教师讲授词汇法的方式有多中种选择，而方式的选择则需要考虑词汇本身的性质和学生的接受程度与理解程度。在调查中我们发现，按照词汇表顺序对词汇进行次性讲解的教师占到，他们的做法忽视了学生自主学习的潜能和学生的主观能动性，未注意到学生的词汇基础水平以及词汇理解水平，这种脱离具体语境讲解词汇方式必然导致学生机械地记忆词汇，增加学生记忆的难度，从而导致学生失去对学习的兴趣。其次，在课文阅读中讲解词汇的教师占，这类教师的往往是遇到生词就停顿下来解释，虽然是在阅读的语境中教词汇，但这种做法会使阅读的文章被教师分解成各种词汇意义的片段，不仅打断了学生的阅读思维，也不利于学生独立阅读能力的培养，同时学生也丧失了利用阅读中的上下文联想猜测生词的机会初中英语教学存在的问题及改进策略研究论文原稿。