正实施存在的问题观念滞后，认知程度低当前，在很多人的严重，刑罚的目的就是惩罚犯罪人，而忽略了犯罪人自身的人权问题，很多人认为刑罚方法越是严重，也能够达到法律制度的目标，因此当前我国司法实践中习惯将犯罪人进行监禁式处罚，认为只有监狱才能更好地改造罪犯，从而出现了上述提到的监狱容量压力过大，管理成本过高的问题。在这样的慣性思维下，人们对于社区矫正这概念出现了误解，认为接受社区矫正的罪犯是犯了罪不用接受惩罚，因此对于这些犯罪人都存在戒备心理，尽量保持与他们的距离，这其实给社区矫正工作开展带来了较大的难度。新时代我国社区矫正实施现状以及完善问题探析论文原稿。摘要当前我国刑罚制度逐渐成熟，从以往单的惩罚性措施向教育方向转变，很多预防性教育性的执法理念被提出，而社区矫正就是代表的非监禁式执法对策。本文将以社区矫正为研究对象，对其基本概念与意义做出分析，并对执行过程中存在的问题作出总结，最终提出完善对策，希望能够为相关专业提供可以参考的理论依据。是注重互动性。矫正教育作为种特殊的教育形式，应当具备教育教学的普遍性特征，其就是互动性。而现实中，大部分社区矫正工作者并没有法学背景，每月开展的教育学习也多是基于工作流程的硬要求，往往采取以念代教念到底的形式，矫正效果可想而知。为了扭转这种局面，我所大力发扬在干中学，在学中干的优良传统，以想当先生，先做学生要求自己，自觉进行法律知识学习，注重自身法学素养提高，基本上掌握了准确运用法律法规，对常见案例进行具体问题具体分析的能力。是注重趣味性。提高社区矫正工作者的法学素养只是第步，更重要的是学以致用。只有真正把法学知识应用到教育教学中，才能完成成果的转化。这方面，我们采用较多的做法是案例剖析教学法，特别是经常把在社会上有重大影响广受舆论关注的案例，发生在民众身边关系民众切身利益的案例，以及辖区内发生率较高的案例列入了重点讲课内容，精讲细讲，并让社区服刑人员充分参与其中，允许他们在法律允许范围内畅所欲言，从而激活课堂生气，提升教学效果。是注重思想性。矫正教育的目的是为了把社区服刑人员改造成为未来的守法公民，而仅依靠技术手段可能会在定程度上提高社区服刑人员的法律素质，但并不排除其中的極少数依靠所学的法律知识反过来危害社会的可能性。为此，我们把思想性作为项重点内容融合于矫正教育中的各个环节，既教授他们透过外表看本质的能力，又教授他们结合案例学理念的能力，注重他们法治精神的养成。笔者以为，只要把互动性趣味性和思想性与强制性结合起来，才能真正焕发出社区矫正教育教学的鲜活生命力，才能真正让流落于法治迷途中的社区矫正对象内化于心，外化于行，走出迷途，敬畏法律守护法治。提高社区矫正在刑罚执行体系中的地位第，扩大社区矫正的适用对象。作为新型的短期监禁替代措施，社区服务刑具有良好的发展前景。在我国刑罚体系中引入社区服务刑是必要的，因此在今后工作中要扩展社区矫正涵盖范围，笔者在这里提出几点扩展内容是未成年犯。对于犯罪的必须处以刑罚的未成年人，应该优先考虑使用社区矫正刑。是轻罪犯。对于罪行较轻的社会危害性不很大的罪犯，如防卫过当避险过当等可以使用社区矫正刑。是过失犯。不是故意实施的，主观恶性程度较轻的。是老弱病残孕犯。第，建立刑罚易科制度。方面，对被处短期自由刑的罪犯，允许法官改处限制自由刑，以减少监狱羁押人数，消除剥夺自由刑可能产生的消极影响另方面，对违反限制自由刑执行的罪犯，允许法官将剩余刑期改为剥夺自由刑。为了提高社区矫正刑的行刑效果，保证社区矫正刑能够切实得到执行，必须对社区矫正刑执行给予定的权威保障。这里笔者建议我国刑法做出以下规定对于违反社区矫正刑判决执行的有关规定，逃避社区服务劳动的，应该给予警告行政处分等，对于个别性质严重恶意逃避社区服务劳动的屡教不改的犯罪分子，可以规定以拘役或有期徒刑来替代，并规定替代的计算方法。从而使社区矫正刑与短期监禁刑能够相互替代，形成优势互补，实现刑罚执行的严肃性和严密性。完善转处制度的落实与执行转处制度也称转向方案，具体来说就是讲原有的应有刑事司法系统处理的人员，交给更适合社区矫正机构进行处理，例如精神类人员戒毒及戒酒类型人员。结语综上所述，社区矫正在我国还处于发展阶段，它能够更好地反应刑罚由肉刑到监禁，再由监禁到非监禁的发展趋向，同时社区矫正也是我国民族与法治建设的直接体现，能够体现出个国家文明程度，符合我国和谐社会的建设要求。因此在今后的社区矫正工作中，相关人员要对其作用和意义有更深地了解，对于实施过程中的不足之处要及时提出，并进行研究，不断完善实施对策，使我国社区矫正制度更加具有可行性。参考文献王翠竹王世洲社区矫正在我国的现实处境及进路分析刑法修正案颁行后的思考辽宁大学学报刚彦我国非监禁刑完善探究以社区矫正为背景法制与社会葛立刚社区矫正与刑法价值实现孝感学院学报程应需社区矫正的概念及其性质新论郑州大学学报刘晓梅英国的社区矫正制度及其对我国刑罚制度改革的启示犯罪研究。社区矫正与当前司法工作有着密切的联系，主要体现在以下几个方面第，本质上相异。社区矫正的本质是种刑罚执行方式，而司法社会工作的本质是种社会福利，是种助人的事业第，主体上相异。社区矫正的工作人员的主体是公务员，司法社会工作的主体是社会工作者第，理念上交叉。社区矫正的理念是种教育主义，人道主义和再社会化。司法社会工作的理念是助人自助，社会化，人本主义第，功能上互补。首先，司法社会工作的这种主动性的工作模式可以有效的弥补了社区矫正的间断性的不足。其次，司法社会工作的助人自助的工作理念，以人为本的工作理念弥补了刑罚执行的刚性化的不足第，过程上统。司法社会工作的工作过程有利于提高社区矫正的专业化水平，能够有效的连接社会资源，促进社区服刑人员的心理矫治，促使社区矫正服刑人员顺利回归社会。新时代我国社区矫正实施现状以及完善问题探析论文原稿。是注重互动性。矫正教育作为种特殊的教育形式，应当具备教育教学的普遍性特征，其就是互动性。而现实中，大部分社区矫正工作者并没有法学背景，每月开展的教育学习也多是基于工作流程的硬要求，往往采取以念代教念到底的形式，矫正效果可想而知。为了扭转这种局面，我所大力发扬在干中学，在学中干的优良传统，以想当先生，先做学生要求自己，自觉进行法律知识学习，注重自身法学素养提高，基本上掌握了准确运用法律法规，对常见案例进行具体问题具体分析的能力。是注重趣味性。提高社区矫正工作者的法学素养只是第步，更重要的是学以致用。只有真正把法学知识应用到教育教学中，才能完成成果的转化。这方面，我们采用较多的做法是案例剖析教学法，特别是经常把在社会上有重大影响广受舆论关注的案例，发生在民众身边关系民众切身利益的案例，以及辖区内发生率较高的案例列入了重点讲课内容，精讲细讲，并让社区服刑人员充分参与其中，允许他们在法律允许范围内畅所欲言，从而激活课堂生气，提升教学效果。是注重思想性。矫正教育的目的是为了把社区服刑人员改造成为未来的守法公民，而仅依靠技术手段可能会在定程度上提高社区服刑人员的法律素质，但并不排除其中的極少数依靠所学的法律知识反过来危害社会的可能性。为此，我们把思想性作为项重点内容融合于矫正教育中的各个环节，既教授他们透过外表看本质的能力，又教授他们结合案例学理念的能力，注重他们法治精神的养成。笔者以为，只要把互动性趣味性和思想性与强制性结合起来，才能真正焕发出社区矫正教育教学的鲜活生命力，才能真正让流落于法治迷途中的社区矫正对象内化于心，外化于行，走出迷途，敬畏法律守护法治。提高社区矫正在刑罚执行体系中的地位第，扩大社区矫正的适用对象。作为新型的短期监禁替代措施，社区服务刑具有良好的发展前景。在我国刑罚体系中引入社区服务刑是必要的，因此在今后工作中要扩展社区矫正涵盖范围，笔者在这里提出几点扩展内容是未成年犯。对于犯罪的必须处以刑罚的未成年人，应该优先考虑使用社区矫正刑。是轻罪犯。对于罪行较轻的社会危害性不很大的罪犯，如防卫过当避险过当等可以使用社区矫正刑。是过失犯。不是故意实施的，主观恶性程度较轻的。是老弱病残孕犯。第，建立刑罚易科制度。方面，对被处短期自由刑的罪犯，允许法官改处限制自由刑，以减少监狱羁押人数，消除剥夺自由刑可能产生的消极影响另方面，对违反限制自由刑执行的罪犯，允许法官将剩余刑期改为剥夺自由刑。为了提高社区矫正刑的行刑效果，保证社区矫正刑能够切实得到执行，必须对社区矫正刑执行给予定的权威保障。这里笔者建议我国刑法做出以下规定对于违反社区矫正刑判决执行的有关规定，逃避社区服务劳动的，应该给予警告行政处分等，对于个别性质严重恶意逃避社区服务劳动的屡教不改的犯罪分子，可以规定以拘役或有期徒刑来替代，并规定替代的计算方法。从而使社区矫正刑与短期监禁刑能够相互替代，形成优势互补，实现刑罚执行的严肃性和严密性。完善转处制度的落实与执行转处制度也称转向方案，具体来说就是讲原有的应有刑事司法系统处理的人员，交给更适合社区矫正机构进行处理，例如精神类人员戒毒及戒酒类型人员。结语综上所述，社区矫正在我国还处于发展阶段，它能够更好地反应刑罚由肉刑到监禁，再由监禁到非监禁的发展趋向，同时社区矫正也是我国民族与法治建设的直接体现，能够体现出个国家文明程度，符合我国和谐社会的建设要求。因此在今后的社区矫正工作中，相关人员要对其作用和意义有更深地了解，对于实施过程中的不足之处要及时提出，并进行研究，不断完善实施对策，使我国社区矫正制度更加具有可行性。参考文献王翠