1、“.....按必修实践课程计入专业课程。在第阶段完成专业基础课程和简单专业课程的学习后，从大开始，为现代学徒制单独开设专项实践必修课程实战技能实训，按照每学期课时进行排课。是司法鉴定技术在不断发展变化，教师的知识技能需要及时更新。笔者认为外出挂职培训可能会有机会结识兄弟院校同专业上同门课程的老师，但想深入交流建设课程团队，恐怕也是可遇不可求。缺乏共建课程的教研团队目前司法鉴定技术专业教学团队共有名专任教师......”。

2、“.....没有形成教研团队。究其原因主要有点是目前学院要求每名专任教师的学年教学任务量为课时，每个学期都有好几门课程同时上课，老师的备课压力大，导致没有精力以团队形式深入研究课程内容和教学方法。是司法鉴定技术专业招生体量基本上维持在个行政班级，班级少需要专业老师的数量也就少，所以承担单项鉴定技术课程教学任务基本上都只有名专业老师。以法医鉴定类课程法医基础为例，其他痕迹鉴定和文书鉴定的老师对这个课程内容又不熟悉，所以难以参与到该类课程建设中去......”。

3、“.....第阶段以专业教学为主，司法鉴定机构为辅，此阶段安排在第学年。学生主要在专业老师的引导下，学习专业基础课程和简单专业课程，培养专业兴趣。司法鉴定机构不定期组织参观讲座知识竞赛等活动。第阶段以司法鉴定机构与专业教学并重，此阶段安排在第学年。缺乏共建课程的教研团队目前司法鉴定技术专业教学团队共有名专任教师，每名教师单独负责门专业课程的教学，没有形成教研团队。究其原因主要有点是目前学院要求每名专任教师的学年教学任务量为课时，每个学期都有好几门课程同时上课......”。

4、“.....导致没有精力以团队形式深入研究课程内容和教学方法。是司法鉴定技术专业招生体量基本上维持在个行政班级，班级少需要专业老师的数量也就少，所以承担单项鉴定技术课程教学任务基本上都只有名专业老师。以法医鉴定类课程法医基础为例，其他痕迹鉴定和文书鉴定的老师对这个课程内容又不熟悉，所以难以参与到该类课程建设中去，也难以形成法医基础教研团队。司法鉴定技术专业现代学徒制培养模式探索论文原稿。是司法鉴定技术在不断发展变化，教师的知识技能需要及时更新......”。

5、“.....但想深入交流建设课程团队，恐怕也是可遇不可求。司法鉴定技术专业现代学徒制培养模式探索论文原稿。为现代学徒制单独开设实践课程，保证实践学时司法鉴定技术专业从年开始安排级学生，以实践教学形式参与海南公平司法鉴定中心相关案件办理等工作。级在此形式上结合现代学徒制教学模式开展教学，以小组形式分别在文书鉴定室痕迹鉴定室法医鉴定室和质控办等科室进行轮岗，由各个科室的鉴定专家对小组开展现代学徒制教学......”。

6、“.....根据此方案要求，从级开始将现代学徒制教学司法鉴定专业人才培养方案，按必修实践课程计入专业课程。在第阶段完成专业基础课程和简单专业课程的学习后，从大开始，为现代学徒制单独开设专项实践必修课程实战技能实训，按照每学期课时进行排课。司法鉴定技术专业现代学徒制教学模式的应用与实践明确司法鉴定人助理为专业培养方向目前，已有个省市实施司法鉴定人助理管理制度，其中个省市明确司法鉴定技术专业专科层次即可准入......”。

7、“.....根据司法部发布数据以及深圳全大研究机构数据，年司法鉴定行业总从业人数人，其中司法鉴定人人，行政人员人，司法鉴定人助理人。司法鉴定人助理中专科从业人数达人，占比。根据对上述数据分析认为，对司法鉴定技术专业学生而言，司法鉴定人助理是个具有发展潜力的岗位，经过自身努力提升到本科学历，从事司法鉴定人助理工作满年后申报司法鉴定人执业资格，完成从司法鉴定人助理到司法鉴定人的岗位迁移。司法鉴定技术专业现代学徒制培养模式探索论文原稿......”。

8、“.....为海南省乃至全国培养了大批司法鉴定技术专业人才。专业在近几年的教学中逐步意识到，无论学校的专业教师技能水平如何高，与司法鉴定机构的技术专家比，实践办案经验方面总是有距离的。笔者通过对湖南广东武汉河北河南吉林等地开办司法鉴定技术专业的高职院校的教学模式进行调查研究，结合学院开展现代学徒制试点实施情况，探索司法鉴定技术专业现代学徒制教学模式......”。

9、“.....专业希望学生毕业后可以直接从事司法鉴定人工作，专业最初的人才培养目标主要是司法鉴定人。但根据近几年毕业生就业情况调查，成为司法鉴定人的毕业生少之又少。究其原因主要有两点是司法鉴定人的准入条件限制。本专业大专层次的毕业生需要具有从事司法鉴定相关工作十年工作经历，即使取得本科学历也需要年工作经历。司法鉴定技术专业现代学徒制教学模式的应用与实践明确司法鉴定人助理为专业培养方向目前......”。