1、“.....以让学生的综合能力和创新思维能力得以提升。在教学方法和课堂教学模式的使用方面，由于我校学生普遍缺乏英语学习的综合性动机，因此，适宜设计以任务型为主结合各种课型特色的课堂教学从易到难，由间入繁地选择教学内容运用各种易于让学生接受地技巧，如，信息沟设问电话访问语音示范语音模仿等选用各种直观教具，创造多媒体教学条件补充传统课堂教学的不足。教学模式什么是教学模式各家众说纷纭，下面提供国内外的几种概念教学模式是在定的教育思想教学理论和学习理论的指导下......”。

2、“.....教与学环境中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。教学模式是指具有独特风格的教学样式，是就教学过程的结构，阶段，程序而言的。长期而多样化的教学实践，形成了相对稳定的，各具特色的教学模式。发展学生在交际环境中运用英语的能力，是大学英语教学改革的重点。学生口语能力的发展是大学英语课程的目标和任务。本文所要探讨的是独立于大学英语课之外的为些专业学生如旅游专业特设的英语口语课。因此，本文的些数据取自对旅游系大学年级班学生的问卷调查，现场采访和随堂观察......”。

3、“.....教学模式是在定教学教育理论指导下，是在特定条件下为达到特定教学目的而设计的套系统化，结构化的教学操作程序，规则和方法，它是对教学各因素的合理的组合。根据皮连生等人的研究，这样的教学模式至少应建立在以下几个基本概念的基础上教学系统教学设计教学设计结果教学问题学习需要教学目标学习目标学习结果学习条件教学模式学习任务学习行为教学行为学习策略学习方法教学策略教学方法学习环境教学媒体教学评价和教学设计评价。教学模式研究本身不仅是目的，更是种手段，它本身就含有种方法论的意义。因此......”。

4、“.....是教学研究的方法和科学的工作方法。以下从教学模式这研究范式出发来谈谈我校非英语专业口语课模式。发展学生在交际环境中运用英语的能力，是大学英语教学改革的重点。学生口语能力的发展是大学英语课程的目标和任务。本文所要探讨的是独立于大学英语课之外的为些专业学生如旅游专业特设的英语口语课。因此，本文的些数据取自对旅游系大学年级班学生的问卷调查，现场采访和随堂观察。探究非外语专业的英语口语课模式论文原稿。教学模式什么是教学模式各家众说纷纭......”。

5、“.....教与学环境中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。教学模式是指具有独特风格的教学样式，是就教学过程的结构，阶段，程序而言的。长期而多样化的教学实践，形成了相对稳定的，各具特色的教学模式。教师在设计课堂教学活动中，要充分考虑到学生的特点，分阶段侧重训练学生的口语技能。如，第阶段般在大下学期宜安排回答问题复述故事看图说话主题陈述对话角色扮演等活动，以培养学生的陈述技能技巧及在自然语境下的语言运用基础知识和能力储备。第阶段般在大在巩固第阶段成果基础上......”。

6、“.....第阶段般在大上学期以辩论即兴问答现场讲解等活动，以培养学生接近于真实场景或现实的语言运用能力及高级思维活动，以让学生的综合能力和创新思维能力得以提升。在教学方法和课堂教学模式的使用方面，由于我校学生普遍缺乏英语学习的综合性动机，因此，适宜设计以任务型为主结合各种课型特色的课堂教学从易到难，由间入繁地选择教学内容运用各种易于让学生接受地技巧，如，信息沟设问电话访问语音示范语音模仿等选用各种直观教具，创造多媒体教学条件补充传统课堂教学的不足。作为教师......”。

7、“.....比如，根据学生目前的能力水平选择口语课的课型和课堂口语活动类型选择什么样的材料扩大学生的思维范围和语言知识，也就是教师教什么，怎样教的问题。综合模式根据我校多媒体设备配备实际情况，英语听说课要安排在多媒体教室尚不实际，谈不上实施基于网络的多媒体教学模式。据建构主义学习理论，学习活动是学生自主建构知识的过程。结合听说课实践性强的特点，课堂教学的主体应是学生，然而有限的课堂教学时数不足以在流利性和准确性两方面实现教学目标，因此......”。

8、“.....是教师与教学管理者要协调解决的课题。以上所论述的模式我们可以把它称作英语听说课综合模式。小结探索非英语专业口语课的教学模式是项系统而复杂的工作。它所涉及的工作还包括教材的选用，校内语言环境的创设，与大学英语课程的结合，学生学习档案的建立等等。参考文献孔勇建构主义指导下的英语口语课堂教学陕西教育，祝珣课外监督机制在大学英语口语教学中的应用研究外语界，邱东林季佩英改革大学英语测试内容，提高学生英语口语水平复旦大学大学英语教学改革报告外语界......”。

9、“.....宋燕视点结构教学模式及其通用性以英语教学模式比较研究为例西南师范大学学报人文社会科学版，戴炜栋学习理论的新发展与外语教学模式的嬗变外国语，魏军关于现代教育技术与英语教学模式的思考陕西教育，刁维国教学过程的模式教育探索，吴恒山教学模式的理论价值及其实践意义辽宁师大学报社科版，等教学模式北京中国轻工业出版社，皮连生教学设计心理学的理论与技术北京高等教育出版社。作为教师，研究学生的心理需要与语言发展现状是项比不可少的课题。比如......”。