1、“.....因此，此类院校的目标定位应紧密围绕地方需求，培养既有专业能力又熟悉国际准则的高素质应用型国际会计人才，学生的培养目标可以按照英文基础专业基础专业思维学以致用环节循序渐进地实现。当然，即使在同所院校，学生水平和需求也不样，而且几乎所有开设成建制班的院校，招生都异常火爆。针对这种情况，笔者认为，不同院校可以结合自身资源，进行分类教育与管理，采取以考证导向和兴趣导向分层并行的教学模式。由此，在进行适当目标定位的基础上，各院校应结合自身实际制定适合的人才培养方案，同时，各院校之间应加强合作，分享和交流各自的实践经验，共同探讨完善教学方案，逐渐形成套科学的会计学历教育与职业教育相融合的教学体系，进而尽快满足市场需求，培育出更多适销对路的国际化会计人才。培养模式优化路径探析论文原稿。中图分类号文献标识码文章编号摘要我国会计教育国际化的今天......”。

2、“.....与合作开设成建制班已成为高校财经类教学改革的大特色。伴随着越来越多的各层次院校开设成建制班，学历教育与职业教育的不同使得成建制班教学问题也越来越突出，严重影响了成建制班的办学质量和形象。文章在分析成建制班现存教学问题的基础上，提出目标定位具体化层次化课程设臵体系化特色化师资配备国际化稳定化等优化成建制班教学的具体措施，以进步促进学历教育与职业教育的有机融合。关键词人才培养优化路径引言随着经济全球化知识经济化，商业模式和交易方式不断创新，商业环境日益复杂，会计在企业经营管理中发挥着愈加重要的作用。伴随着中西方文化持续交叉和碰撞，会计审计准则国际趋同不断深化，对会计人员的执业素质也提出更高的要求。在这样的大环境下，我国企业需要大批具有国际化视野和良好职业判断能力的国际化会计人才，这对我国会计教育国际化提出更高的要求。与此同时......”。

3、“.....与合作开设成建制班已成为高校财经类教学改革的大特色。根据中文官网，目前全国共有所大学开办了方向班。不容否认，方向班将先进的教育理念引入高校会计教育中，对于提高我国国际化会计人才培养起到积极的推动作用。但同时，是市场经济条件下的产物，随着越来越多的高校开设成建制班，在本科教育教学过程中存在的问题也逐渐暴露出来，尤其是职业教育理念和较强的应试教育色彩，不利于高校会计人才培养质量的提升。最重要的点，需要教师自身主观能动性的配合，否则，学校提供再多的机会再好的政策也起不到任何作用。同时，的教师要随时激励学生保持贯的学习热情和积极性。以现有管理机构为主，加强学生引导，使学生管理专业化持续化。因成建制班的管理与教学均与以往的会计专业教学大不相同，通观全国开办的院校......”。

4、“.....因各院校的情况差异大，各不相同，学校对学生的引导和管理所做的工作也存在较大的差异，这也构成了职业教育与学历教育融合的个有机整体。对重点院校而言，因学生的自主学习能力较强，管理机构仅需进行般的指导和辅助即可，特别是对学生在学习方面的帮扶无需花费较大的力气。而对普通及独立院校，因生源质量存在较大差异，因而针对这类院校的学生，管理机构在对学生的引导和管理上需要做较多较细化的工作。方面是常规事务的管理，由专人负责，这基本上在各大院校通常都采用了样的模式，另方面对学生的鼓励和帮助，则需做长期且具体的工作。通常由系主任中心教研室各任课教师辅导员学生学习小组等这由上到下的帮扶体系，为学生提供长期持续的学习上的引导与帮助，以期学生在课程学习上能取得较好的效果。总之，在会计教育国际化进程中，引入职业教育并非代替学历教育......”。

5、“.....不断优化成建制班教学，积极引进先进的教育理念和教学方法，以提升会计教育国际化质量。參考文献杨政，殷俊明，宋雅琴会计人才能力需求与本科会计教育改革利益相关者的调查分析会计研究，田冠军认证国际会计人才供需分析及教学建议财会月刊，刘彩兰考证导向与兴趣导向分层并行的教学新模式财会月刊，袁月高校教育现状及其问题探讨商业会计，郭剑花高校班定位探讨财会通讯，陈冬，周琪，唐建新专业教育有助于培养国际化会计人才吗来自武汉大学的经验证据财会通讯，王秀芬，王进朝，张功富会计学专业国际化与本土化相结合的教育理念与教学改革研究中国会计学会会计教育专业委员会年会综述会计研究，何传添，刘中华，常亮高素质国际化会计专业人才培养体系的构建理念与实践中国会计学会会计教育专业委员会年会综述会计研究，。不可否认，在會计国际化进程中，我们需要培养大批复合型应用型的高级会计人才......”。

6、“.....但是，我们也应看到，在大众化教育背景下，学校层次不同，批次的生源质量不同，如果不分学校层次不分生源质量，把成建制班的培养目标律定位在国际化高级会计人才的培养上，既不利于教师因材施教，更不利于学生未来的职业发展。课程设臵。职业教育与我国会计专业本科教育都具备各自完整的课程体系，由于教学时间的限定以及与国际会计审计准则趋同逐步深化而导致的内容重复性问题，大多数开设成建制班的高校采用的是课程臵换模式。即在原会计专业教学计划的基础上将课程与现有的会计专业课程有机融合，将十门考试课程列入教学计划，代替内容相近的传统会计课程，并保证学生从大学年级下期开始学习考试课程，在年内将十门课程的课堂教学全部完成。当然，用课程臵换相关的中文会计课程，能够让学生在最短的时间内既学习到本科会计专业知识，又能学习的知识。但课程臵换又直接导致学生对国内会计知识和实务缺乏全面了解......”。

7、“.....毕竟大部分成建制班的毕业生会因为主客观的原因选择在中国大陆的企事业单位工作。有些学校结合自身学生实际开设有相关知识模块的中文先修课，同时也在选修课中开设诸如税法经济法财务会计等相关中文课程，目的是帮助学生在更好地学习双语课程的同时，弥补本土的财经知识。但不管是学生还是任课教师抑或是教育管理者和社会公众，大都关注的全球统考，这些课程的上课效果大都很不理想。培养模式优化路径探析论文原稿。最重要的点，需要教师自身主观能动性的配合，否则，学校提供再多的机会再好的政策也起不到任何作用。同时，的教师要随时激励学生保持贯的学习热情和积极性。以现有管理机构为主，加强学生引导，使学生管理专业化持续化。因成建制班的管理与教学均与以往的会计专业教学大不相同，通观全国开办的院校......”。

8、“.....因各院校的情况差异大，各不相同，学校对学生的引导和管理所做的工作也存在较大的差异，这也构成了职业教育与学历教育融合的个有机整体。对重点院校而言，因学生的自主学习能力较强，管理机构仅需进行般的指导和辅助即可，特别是对学生在学习方面的帮扶无需花费较大的力气。而对普通及独立院校，因生源质量存在较大差异，因而针对这类院校的学生，管理机构在对学生的引导和管理上需要做较多较细化的工作。方面是常规事务的管理，由专人负责，这基本上在各大院校通常都采用了样的模式，另方面对学生的鼓励和帮助，则需做长期且具体的工作。通常由系主任中心教研室各任课教师辅导员学生学习小组等这由上到下的帮扶体系，为学生提供长期持续的学习上的引导与帮助，以期学生在课程学习上能取得较好的效果。总之，在会计教育国际化进程中，引入职业教育并非代替学历教育......”。

9、“.....不断优化成建制班教学，积极引进先进的教育理念和教学方法，以提升会计教育国际化质量。參考文献杨政，殷俊明，宋雅琴会计人才能力需求与本科会计教育改革利益相关者的调查分析会计研究，田冠军认证国际会计人才供需分析及教学建议财会月刊，刘彩兰考证导向与兴趣导向分层并行的教学新模式财会月刊，袁月高校教育现状及其问题探讨商业会计，郭剑花高校班定位探讨财会通讯，陈冬，周琪，唐建新专业教育有助于培养国际化会计人才吗来自武汉大学的经验证据财会通讯，王秀芬，王进朝，张功富会计学专业国际化与本土化相结合的教育理念与教学改革研究中国会计学会会计教育专业委员会年会综述会计研究，何传添，刘中华，常亮高素质国际化会计专业人才培养体系的构建理念与实践中国会计学会会计教育专业委员会年会综述会计研究，。中图分类号文献标识码文章编号摘要我国会计教育国际化的今天......”。