1、“.....实现学生自我建构能力和综合素质的全面提高。课程考核与评价具体实施方案如下课程成绩总评由平时表现课程考试小组讨论汇报软件操作个部分构成，总评成绩由以上项内容加权平均计算，过程化动态课程考核与评价难点在于各构成部分权重的确定，在权重确定时可以采取较为灵活的方式，如在课程学习过程中考取定的职业资格认证，则可以适当减少课程考试成绩权重，加大平时成绩权重，另外在期末考试试卷中适当增加主观题目的比例，给学生定的发挥空间，与理论讲解情景训练教学模式相契合。财务管理学课程教学改革的必要性财务管理学课程教学由于存在授课对象的特殊性课程的应用性和灵活性等特点，在实际教学中......”。

2、“.....从而导致学生学习兴趣不高，教学效果欠佳，难以满足学生未来就业和职业发展的需要。针对目前财务管理学教学过程中存在的问题，国内学者普遍认为财务管理学课程的教学改革势在必行，分别从教学目标课程衔接教学内容教学方法考试改革等方面提出了课程改革的思路。课程改革后新的教学模式应以学生综合素质和能力的培养为主线，同时注重理论与实践相结合，全面增强学生今后在实践过程中分析问题和解决问题的能力。关键词就业竞争力能力财务管理学教学模式采用有效的教学模式培养适应社会需求的高素质人才直是高校教育教学改革的项重要课题。在目前的课程体系设计中，财务管理学不仅是财会专业的核心专业课程......”。

3、“.....与此同时，社会对经管类专业学生财务知识的要求越来越高，要求学生具备运用理财的观念和知识解决实际问题的专业实践能力。而目前该课程普遍采用以教师讲授为主的传统授课教学方式，不利于学生应用型知识的掌握和创新实践能力的提升，不利于提升学生的就业竞争优势。因此，基于提升就业竞争力的视角，对财务管理学课程的教学模式进行改革和创新有定的现实意义。就业竞争力视角的财务管理学课程教学模式改革探索论文原稿。就业竞争力视角的财务管理学课程教学模式改革思路财务管理学课程理论讲解情景训练教学模式的设计遵循以全面提高学生综合素质和就业竞争力为核心，即通过采用实验教学和案例教学等教学手段......”。

4、“.....方面促使学生对财务管理理论的理解，理论水平得以提升，另方面从提升基本执业能力和鼓励学生参加职业资格认证考试的角度拓宽学生未来的就业和职业发展渠道，最终使学生在就业和未来职业发展中获得竞争优势。具体改革方案设计如下突出以能力为导向的教学内容模块化设计。结合该课程较强的理论性和系统性的特点，探索以专题为主线进行课程教学改革，根据知识点的内在联系和相对独立性，将课程教学内容设置为财务管理价值观念财务决策财务预算与财务分析大教学模块，其中，财务管理价值观念模块是基础，贯穿于整个教学过程，在教学过程中可以采取以讲授为主的授课方式财务决策模块中的投资决策筹资决策营运资金管理决策股利分配决策则是教学的重点和难点内容......”。

5、“.....就该模块的基本知识点为学生进行配套情景训练财务预算与财务分析模块是对财务知识的综合运用，可以采取情境式授课方式。突出以能力为导向的教学内容模块化设计是在教学双方积极参与密切配合下展开的，调动了学生的学习积极性，教师的主导作用和教学组织能力也得到了充分发挥，有利于实现教师与学生之间的良好互动。关键词就业竞争力能力财务管理学教学模式采用有效的教学模式培养适应社会需求的高素质人才直是高校教育教学改革的项重要课题。在目前的课程体系设计中，财务管理学不仅是财会专业的核心专业课程，也是经管类非财会专业的必修课或限选课。与此同时，社会对经管类专业学生财务知识的要求越来越高......”。

6、“.....而目前该课程普遍采用以教师讲授为主的传统授课教学方式，不利于学生应用型知识的掌握和创新实践能力的提升，不利于提升学生的就业竞争优势。因此，基于提升就业竞争力的视角，对财务管理学课程的教学模式进行改革和创新有定的现实意义。就业竞争力视角的财务管理学课程教学模式改革探索论文原稿。财务管理学课程教学改革的必要性财务管理学课程教学由于存在授课对象的特殊性课程的应用性和灵活性等特点，在实际教学中，往往会出现课程综合性与学生先修课程不足和教学内容较多与课时安排较少这两个突出的矛盾，从而导致学生学习兴趣不高，教学效果欠佳，难以满足学生未来就业和职业发展的需要......”。

7、“.....国内学者普遍认为财务管理学课程的教学改革势在必行，分别从教学目标课程衔接教学内容教学方法考试改革等方面提出了课程改革的思路。课程改革后新的教学模式应以学生综合素质和能力的培养为主线，同时注重理论与实践相结合，全面增强学生今后在实践过程中分析问题和解决问题的能力。采取过程化动态课程考核与评价。课程考核与评价在教学过程中发挥着导向作用，应设计套与案例教学方法相匹配的注重平时注重过程注重个性的过程化动态课程考核与评价体系，将评价渗透到教学过程，实现学习和评价的体化。在进行教学评价设计时应改变传统教学评价考定成绩的单评价方式，采用定性和定量相结合教师评价和学生互评相结合的多元化评价方式......”。

8、“.....又要注重评价的教育性和指导性，积极发挥评价对学生学习与发展的促动作用，实现学生自我建构能力和综合素质的全面提高。课程考核与评价具体实施方案如下课程成绩总评由平时表现课程考试小组讨论汇报软件操作个部分构成，总评成绩由以上项内容加权平均计算，过程化动态课程考核与评价难点在于各构成部分权重的确定，在权重确定时可以采取较为灵活的方式，如在课程学习过程中考取定的职业资格认证，则可以适当减少课程考试成绩权重，加大平时成绩权重，另外在期末考试试卷中适当增加主观题目的比例，给学生定的发挥空间，与理论讲解情景训练教学模式相契合。为了让学生能够对企业财务管理决策的做出和财务分析有身临其境的感觉......”。

9、“.....通过角色模拟和分组经营对抗练习，从财务角度透视仿真企业的整体运营过程，旨在训练学生在真实情景下的综合财务决策能力。设计适合财务管理学课程的案例教学体系。理论讲解情景训练的教学模式强调案例教学法在财务管理学课程中的应用，因此，该课程案例教学体系的设计应围绕加强案例教学的环境建设建设高质量的案例库规范案例教学流程和提高教师的案例教学组织能力这个方面展开。注重师资能力的培养和提升。目前，经管类专业青年教师大多具有博士学位，具有较强的科研能力，但缺乏实践教学经验，突出表现为师生互动能力差。该模式要求学生主动参与到课程教学中，教师应遵循以学论教的原则，在学生学习过程中充当组织者引导者和帮助者的角色......”。