1、“.....探讨了互联网时代会计目标和职能重构及本科会计人员培养模式的变革。传统的知识传播模式受到冲击随着互联网的普及，传统的知识传播已经不仅仅局限在校园和课室，技术的先进性已经使得新的教育模式成为可能。美国注册会计师协会在进入会计职业的胜任能力框架中提出了种胜任能力功能性胜任能力个人胜任能力和广阔的视野。从该框架可以看出，会计教育最终目的就是注重学生综合素质的培养，综合素质需要良好的沟通技能团队精神领导能力分析和解决问题的能力伦理意识和自我管理能力。传统的会计教育是基于内容驱动型的，主要围绕教材甚至把教材视为向学生传授显性知识的唯机制，教育的过程也是在封闭的环境下知识的传授过程，这种形式的教育忽略或弱化了教育本体论的问题，教与学的矛盾不断呈现。学生只是单向的被动接受者，所学与所需之间存在定的差距，学生只要通过机械记忆等表层学习，掌握正确的答案就能获取较高的成绩......”。

2、“.....过度强调技能的培训会导致学生难以跳出传统的思维模式和会计的边界去思考问题，教育与职业发展的不同步性造成了会计毕业生难以较好面对动态的环境挑战，旦环境发生改变，则无所适从，从而造成了方面会计专业红红火火，但另方面社会又抱怨缺少合格的会计人员的现象。教育理念和课程设臵的传统性目前大部分本科高校会计学专业课程设臵大同小异，基本上以技术导向效用导向而不是以市场需求为导向，主要围绕会计从业资格考试会计职称考试和会计资格类考试来设臵会计主干课程，这种设臵能够实现与相关的考试对接，但是也会引起些负面的影响，导致知识的碎片化和拼盘化，不同主干课程相关性小，导致学生缺少跨学科的意识，不利于扩展学生的知识视野，缺少创造性思维和批判性思维的能力。社会各界期望会计教育不仅仅局限在专业知识的范畴，而是要进步扩大合格的人才，在商业模式日新月异的背景下......”。

3、“.....这将对传统的会计学科体系构成冲击。会计目标和职能的重构如何强化组织绩效管理，提升组织价值，是管理层关注的重要问题，会计人员需要提供管理决策所需要的相关信息。正如埃尔登在会计理论中指出实用主义论的优点之是，会计只在切合实用时才算尽了它的职能。但它必须以这样的假设为前提，会计师懂得对他们的本企业或委托人以及对财务报告的使用者最为有用的是什么。对于企业而言，通过会计提供的各类信息实现企业的增值，从而做大利益相关者蛋糕。互联网时代会计目标及职能重构与本科会计人才培养探索论文原稿。教育理念和课程设臵的传统性目前大部分本科高校会计学专业课程设臵大同小异，基本上以技术导向效用导向而不是以市场需求为导向，主要围绕会计从业资格考试会计职称考试和会计资格类考试来设臵会计主干课程，这种设臵能够实现与相关的考试对接，但是也会引起些负面的影响，导致知识的碎片化和拼盘化，不同主干课程相关性小......”。

4、“.....不利于扩展学生的知识视野，缺少创造性思维和批判性思维的能力。社会各界期望会计教育不仅仅局限在专业知识的范畴，而是要进步扩大合格的人才，在商业模式日新月异的背景下，新兴业态不断涌现，这将对传统的会计学科体系构成冲击。传统的知识传播模式受到冲击随着互联网的普及，传统的知识传播已经不仅仅局限在校园和课室，技术的先进性已经使得新的教育模式成为可能。美国注册会计师协会在进入会计职业的胜任能力框架中提出了种胜任能力功能性胜任能力个人胜任能力和广阔的视野。从该框架可以看出，会计教育最终目的就是注重学生综合素质的培养，综合素质需要良好的沟通技能团队精神领导能力分析和解决问题的能力伦理意识和自我管理能力。传统的会计教育是基于内容驱动型的，主要围绕教材甚至把教材视为向学生传授显性知识的唯机制，教育的过程也是在封闭的环境下知识的传授过程......”。

5、“.....教与学的矛盾不断呈现。学生只是单向的被动接受者，所学与所需之间存在定的差距，学生只要通过机械记忆等表层学习，掌握正确的答案就能获取较高的成绩，这种考试反馈机制进步强化了单向知识提供机制。过度强调技能的培训会导致学生难以跳出传统的思维模式和会计的边界去思考问题，教育与职业发展的不同步性造成了会计毕业生难以较好面对动态的环境挑战，旦环境发生改变，则无所适从，从而造成了方面会计专业红红火火，但另方面社会又抱怨缺少合格的会计人员的现象。关键词互联网会计目标会计职能会计教育互联网是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。云计算大数据移动互联网等新兴技术的快速发展，使会计呈现多元化发展的趋势，高校需要重新评估现有的会计教育体系......”。

6、“.....本文从现有传统会计理论及教育存在的局限出发，探讨了互联网时代会计目标和职能重构及本科会计人员培养模式的变革。互联网时代会计目标及职能重构与本科会计人才培养探索论文原稿。商业模式的变迁决定了会计除了反映营业主体资源资源变动及其变动的历史信息外，还必须充分发挥会计的管理职能。在研究与分析会计职能的问题时，能否分为两个层次来进行，即把会计的职能分为基本的职能和派生职能。我们认为，会计的基本职能是反映与控制它们的派生职能有评价企业的经营业绩预测经营前景参与经济决策等等。年财政部印发了关于全面推进管理会计体系建设的指导意见，该意见明确了管理会计是会计的重要分支，主要服务于单位内部管理需要，是通过利用相关信息，有机融合财务与业务活动，在单位规划决策分析控制预测和业绩评价等方面发挥重要作用的管理活动，这与传统的会计多职能论不谋而合，因此有必要拓展会计职能......”。

7、“.....转变会计教育理念教育理念是指人们对于教育现象的理想追求及其所形成的教育思想观念和教育哲学观点，是教育主体在教育实践思维活动及文化积淀和交流中所形成的教育价值取向与追求，是种具有相对稳定性延续性和指向性的教育认识理想的观念体系。在互联网的背景下，必须以动态和发展的眼光来认识和审视会计的教育理念。会计教育理念是会计教育工作者在会计教育过程中所应传授的理性认识及观念体系。会计理念与会计行为本质密切相关，在会计研究的历史长河中，曾经对会计行为本质众说纷纭，最有代表意义的观点包括会计技术论会计信息论会计管理活动论会计控制系统论，每种观点都有定的合理性，其中会计信息论已经成为大家所认可的主流理论。目前很多会计教育工作者对会计的属性认识存在误区，认为会计就是门技术，在其教育理念中总是将技术的东西作为其讲授的重点，而忽略了育的内涵，学生往往知其然不知其所以然......”。

8、“.....也就无法做出自己的判断。在现行知识体系更新较快的年代，旦在课堂所接受的知识陈旧过时，学生便无所适从，从而影响了其可持续发展能力。会计作为特定时空下的社会关系的体现，本身也会对时空具有反作用力，因此我们培养的学生必须定位于具有厚实的基础和应有的职业素养。企业管理流程的每个步骤，都是企业内部价值链的组成部分，其决策都需要不同的信息为之服务，而这些信息部分来自传统的财务会计信息，更多的是来自价值驱动的各种信息，这些信息共同为实现企业增值提供相关的信息源，通过这些信息了解企业的优势和劣势并改进业务流程，从而实现企业的竞争优势。相应的对会计人员的职业胜任能力的要求也需要有个质的变化，特别是加快实现会计职能从重核算到重管理决策的拓展，实现会计人员从被动的信息提供者到主动的信息提供者或是企业合作伙伴转变。会计教育工作者必须牢记点......”。

9、“.....会计教育不能因为固有的学科藩篱和专业认知，在学科建设人才培养中自我设限，局限于将学生培养成传统的数据加工者，而忽视对其后续职业成长极为重要的通用能力等的训练。建立面向未来和需求的课程体系就目前会计学课程体系的设计而言，会计的主干课程套用职称资格考试无可厚非，因为会计教育的源动力是为了满足经济社会发展对会计人才的需求，而社会往往以相关的证书作为会计人员水平高低的信号，但是仅仅围绕职称或资格考试来设计课程，将会造成知识体系的碎片化，且容易造成缺位和错位的现象。迈克尔波特在竞争优势中提出价值链概念，并将价值链分为基本活动和辅助活动，其后，不同的学者进步拓展了价值链的概念，并将其划分为纵向价值链横向价值链和内部价值链，后来布兰德伯格和纳尔波夫在价值链的基础上，提出了价值网管理模型，价值网管理模型突破了价值链的线性思维的缺陷......”。