人不知道用人单位不可以招用未成年人工作的人不清楚未成年人是指未满周岁的公民中学生不知道父母或其他监护人虐待遗弃未成年人会触犯法律的人不知道未成年人犯罪案件应该不公开审理的中学生认为学校可以开除未成年学生。中学生对未成年人保护法的了解情况为全面了解中学生对未成年人保护法具体条文知识的了解情况，根据未成年人保护法的具体内容，从总则家庭保护学校保护社会保护司法保护等方面内容设计了与学生学习生活息息相关的题目，做了有针对性的调查。中学生了解法律知识的主要渠道调查显示受访者中有的通过手机电脑等网络途径了解法律知识，占比最高的受访者通过电视播放法制节目及新闻报道的途径了解法律知识通过学校教育了解法律知识通过自己看报刊书籍家庭教育和社会宣传途径了解法律知识的分别为和，如表所示。这表明学生了解法律知识的途径呈现多样性。随着进入互联网时代，网络与中学生的日常生活和学习的相关度越来越高，学生通过网络了解未成年人保护法等法律信息的方式越来越多，手机电脑等可上网工具成为中学生了解法律知识的最重要途径。中学生未成年人保护法认知情况调查研究论文原稿。中学生对未成年人保护法的了解情况为全面了解中学生对未成年人保护法具体条文知识的了解情况，根据未成年人保护法的具体内容，从总则家庭保护学校保护社会保护司法保护等方面内容设计了与学生学习生活息息相关的题目，做了有针对性的调查。调查显示，的学生表示进入高中后，没有接受过学校关于未成年人保护法的普法宣传教育部分学生对未成年人保护法具体条文内容不了解或了解模糊的人不知道用人单位不可以招用未成年人工作的人不清楚未成年人是指未满周岁的公民中学生不知道父母或其他监护人虐待遗弃未成年人会触犯法律的人不知道未成年人犯罪案件应该不公开审理的中学生认为学校可以开除未成年学生。摘要本文以北京市东城区中学生为调查对象，通过查阅资料问卷调查统计分析等方法，研究了中学生对未成年人保护法的了解情况了解法律知识的渠道维护自身权益的意识，并针对存在的问题提出要做好学校社会和家庭共同对学生的法治教育，使之形成对未成年人保护法宣传教育的合力，取得实效。中学生未成年人保护法认知情况调查研究论文原稿。调查结果显示，在遇到困难或危险时，的中学生表示会向人民警察求助，的中学生会向父母或朋友求助，的中学生自己解决。这充分说明，在大力开展社会主义法制教育的今天，人民警察作为国家法律法执行者和法律尊严的捍卫者，受到多数中学生的信赖，可以体现出法律是维护社会安全和公平公正的重要手段。调查结果显示的中学生认为老师不得披露未成年人的个人隐私的中学生认为老师不可以翻看学生的信件电子邮件的中学生认为学校幼儿园托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人的中学生认为老师辅导的作文，公开发表时不可以只署老师的姓名。以上调查显示，大部分中学生有较强的隐私保护意识，局面喜人。结论与建议上述问题反应出经过多年的普法教育，北京市东城区大部分中学生对未成年人保护法有定的了解，仍然有部分中学生对未成年人保护法的主要内容和重要意义不了解或了解模糊，不能较好地运用未成年人保护法的有关法律知识保护自身的合法权益。这说明，目前还存在学校教育和家庭教育社会教育脱节的现象。为此，建议学校家庭和社会各方面要积极配合参与，使未成年人保护法宣传教育形成合力，取得实效。，通过多种途径开展普法宣传教育，鼓励学生学习法律知识。根据中学生成长发育的特点认知和接受能力，充分利用第课堂和社会实践活动，对学生进行生动直观的法制教育。学校不能滥用职权，不能任意开除学生或对学生施以暴力，应该教育学生尊重学生保护学生豎。，父母应有意识地对孩子进行法律知识和常识教育。将生活中发现的违法案例讲给孩子听，教会孩子辨别是非，增强法制观念。让孩子了解自己的合法权益，提高孩子自我保护意识和能力。如果孩子表现出违法苗头，要及时发现并予以教育指正，不可任其肆意发展。，树立尊重保护教育未成年人的良好的社会风尚，关心爱护未成年人。不伤害未成年人的身心健康，不侵犯未成年人的合法权益，为未成年人提供合理有用的帮助应当是全社会的责任。注释周坤仁全国人大法律委员会关于中华人民共和国未成年人保护法修改情况的汇报年月日在第十届全国人民代表大会常务委员会第十次会议上中华人民共和国全國人民代表大会常务委员会公报麻国安未成年人保护法对学校的现实意义以校园暴力为视角思想理论教育陆士桢预防犯罪，家庭是第道防线少年儿童研究刘莹改革开放以来中国普法教育之嬗变西南交通大学。调查方法。从本文所要论述的课题着手，通过中国知网百度文库查阅与课题相关的文献资料，作为研究课题的理论支撑，进行资料整合，并结合北京市东城区中学的实际情况，提出了自己的观点，进行分析研究，明确了研究重点和研究方法。中学生未成年人保护法认知情况调查研究论文原稿。调查结果显示，在遇到困难或危险时，的中学生表示会向人民警察求助，的中学生会向父母或朋友求助，的中学生自己解决。这充分说明，在大力开展社会主义法制教育的今天，人民警察作为国家法律法执行者和法律尊严的捍卫者，受到多数中学生的信赖，可以体现出法律是维护社会安全和公平公正的重要手段。调查结果显示的中学生认为老师不得披露未成年人的个人隐私的中学生认为老师不可以翻看学生的信件电子邮件的中学生认为学校幼儿园托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护未成年人的中学生认为老师辅导的作文，公开发表时不可以只署老师的姓名。以上调查显示，大部分中学生有较强的隐私保护意识，局面喜人。结论与建议上述问题反应出经过多年的普法教育，北京市东城区大部分中学生对未成年人保护法有定的了解，仍然有部分中学生对未成年人保护法的主要内容和重要意义不了解或了解模糊，不能较好地运用未成年人保护法的有关法律知识保护自身的合法权益。这说明，目前还存在学校教育和家庭教育社会教育脱节的现象。为此，建议学校家庭和社会各方面要积极配合参与，使未成年人保护法宣传教育形成合力，取得实效。，通过多种途径开展普法宣传教育，鼓励学生学习法律知识。根据中学生成长发育的特点认知和接受能力，充分利用第课堂和社会实践活动，对学生进行生动直观的法制教育。学校不能滥用职权，不能任意开除学生或对学生施以暴力，应该教育学生尊重学生保护学生豎。，父母应有意识地对孩子进行法律知识和常识教育。将生活中发现的违法案例讲给孩子听，教会孩子辨别是非，增强法制观念。让孩子了解自己的合法权益，提高孩子自我保护意识和能力。如果孩子表现出违法苗头，要及时发现并予以教育指正，不可任其肆意发展。，树立尊重保护教育未成年人的良好的社会风尚，关心爱护未成年人。不伤害未成年人的身心健康，不侵犯未成年人的合法权益，为未成年人提供合理有用的帮助应当是全社会的责任。注释周坤仁全国人大法律委员会关于中华人民共和国未成年人保护法修改情况的汇报年月日在第十届全国人民代表大会常务委员会第十次会议上中华人民共和国全國人民代表大会常务委员会公报麻国安未成年人保护法对学校的现实意义以校园暴力为视角思想理论教育陆士桢预防犯罪，家庭是第道防线少年儿童研究刘莹改革开放以来中国普法教育之嬗变西南交通大学。