1、“.....作为高职高专法科学生提升学历继续深造的途径，仍有必要继续存在，而且具有重要意义和价值。法学专升本本科阶段人才培养中存在的问题法学专升本制度给高职高专法科学生提供了提升学历继续深造从而进入法律职业的机会，但作为法学教育的组成部分，由于培养对象的不同，专升本本科阶段教育和普通的法学本科教育显然应该是不同的。如何对这些接受过年高职法科教育的学生进行针对性培养，既提升他们的学历，又使得他们的职业技能理论水平等得到进步提高，是专升本本科阶段培养的重要课题之。对此，国家并没有相关标准，不同学校的具体实施也有不同。总体而言，在法学专升本本科阶段人才培养中，存在有如下几个问题人才培养目标定位不清晰不同类型不同层次的高校具有不同的人才培养目标。根据高等教育法的规定，专科教育应当使学生掌握本专业必备的基础理论专门知识......”。

2、“.....掌握本专业必要的基本技能方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。根据职业教育法的规定，职业学校应该培养实用人才和熟练劳动者，为本地区经济建设服务。那么，法学专升本本科阶段的人才培养目标是什么是否与普通法学本科人才的培养目标相同高职高专法学教育归类为职业教育，高职学生升入本科后，本科阶段的法学教育是职业教育还是通识教育法学专升本本科阶段，应更加注重学科知识的系统和完整，还是应更强调法律职业能力的培养，抑或是者并重其实，很多招收专升本学生的本科院校在专升本本科阶段的人才培养问题上，目标定位是不清晰的，有的则直接套用普通法学本科的人才培养目标。培养目标定位不清晰，直接影响法学专升本学生的人才培养质量。专升本学生经历了年高职课程的学习和艰苦的备考过程，才升入本科，他们大多具有了定的法学理论知识储备，学习目标明确......”。

3、“.....要坚持以学生为中心的原则，让学生参与到课程体系设臵中来。首先，要对每届新生进行问卷调查，调查他们所在的高职院校所属的专业方向以及已经学习了哪些法学课程哪些课程掌握的不够深入哪些实践技能还需要进步加强学生的学习兴趣等然后，对这些调查结果进行分析，再参照法学本科专业核心课程体系，从大多数学生的角度，确定需要开设哪些理论课程和实践课程。最后，每届学生可能来源于不同的高职院校，因此，每年还需要根据录取生源情况，对课程体系进行微调。另外，在设臵课程体系时，也不能简单采取凡高职阶段开设过的课程就不开设高职阶段没开设的课程就定开设的做法。根据教育部本科专业法学类教学质量国家标准，法学专业核心课程采取分类设臵模式。指法学专业学生必须完成的门专业必修课程，包括法理学宪法学中国法律史刑法民法刑事诉讼法民事诉讼法行政法与行政诉讼法国际法法律职业伦理。......”。

4、“.....包括经济法知识产权法商法国际私法国际经济法环境资源法劳动与社会保障法证据法财税法，选择设臵门数原则上不少于门。通常情况下，上述的门核心课程中，除了中国法律史国际法法律职业伦理外，另外门课程，多数政法类高职院校都会开设，而中的小法课程，也有部分开设。对于开设过的民法刑法民事诉讼法刑事诉讼法等，高职学生通常只掌握了基本的条文规定，应用能力却不够。因此，在设臵课程体系时，方面要根据问卷调查结果结合自身院校特色开设些高职没有开设过的小法课程，另方面，对于应用性强的民法刑法诉讼法等核心课程，可以从强化应用能力的角度，结合实践需要，进行课程整合后再次开设，如开设民事案件实务刑事案件实务，以实践中的案件为依托，整合民事实体法和程序法刑事实体法和程序法，在对理论知识进行深化的基础上，强化学生的知识应用能力。深化理论教学强化实践技能由于专升本学生已经具备定的法学理论功底，因此......”。

5、“.....方面要注意通过些小法课程拓宽学生的学习广度，使他们形成个更加完整的法学学科知识体系另方面，对于些高职阶段已经涉及过的课程，要结合实践中可能出现的疑难问题，对学生已经掌握的基础知识进行深化，提高他们的法学理论水平。专升本本科阶段的教学，要在深化理论教学的同时，强化实践技能。首先，要注意在理论课程教学中以应用为导向，增加实践教学环节。比如，在教学内容的选取上，选择应用性比较强的内容进行讲授，少讲纯理论的抽象内容在教学方法的采用上，主要采取案例教学法模拟训练法任务驱动法等，充分调动学生，让学生积极参与到教学活动中来，训练其利用所学知识解决法律问题的能力。其次，要设臵专门的实务实训课程，如审判实务检察实务律师实务模拟法庭法律诊所等，选取些热点案例或公报案例，让学生从法官检察官律师等不同角色出发对案件进行解读，提出法律解决方案，并对角色所需的法律技能进行训练......”。

6、“.....要充分利用校外实习实训基地，为学生配备校外指导老师，尽量使每个学生都能有机会跟随校外指导老师亲历个案件，在实战中提升技能。法学专升本本科阶段人才培养研究论文原稿。科学设臵课程体系，做好专科本科的衔接课程是教学计划的载体，是实现人才培养目标的关键要素。课程设臵是否科学，直接影响人才培养目标的实现，关系着人才培养的质量。为了实现法学专升本本科阶段的人才培养目标，在课程设臵上，方面要设臵些理论教学课程，以使专升本学生能在高职学习的基础上法学理论水平得到进步深化和提高另方面更要设臵些实践教学课程，强化高职学生的法律实践能力。由于法学专升本本科阶段教育是原有法学高职教育在本科层次的延伸，因此，科学进行本科阶段的课程设臵，关键是做好本科和专科的衔接。无论理论教学课程，还是实践教学课程，都不能直接在本科课程体系上增减，更不能直接套用普通本科年级和年级的课程体系。事实上......”。

7、“.....高职高专层次的法学教育仍占有较大比重。根据中国教育年鉴统计，全国普通专科法学类在校生规模人，全国普通本科法学类在校生规模人。根据教育部公布的年全国高等院校名单，全国高等学校共计所，其中普通高等学校所，专科层次院校共有所。而据中国教育在线。科学设臵课程体系，做好专科本科的衔接课程是教学计划的载体，是实现人才培养目标的关键要素。课程设臵是否科学，直接影响人才培养目标的实现，关系着人才培养的质量。为了实现法学专升本本科阶段的人才培养目标，在课程设臵上，方面要设臵些理论教学课程，以使专升本学生能在高职学习的基础上法学理论水平得到进步深化和提高另方面更要设臵些实践教学课程，强化高职学生的法律实践能力。由于法学专升本本科阶段教育是原有法学高职教育在本科层次的延伸，因此，科学进行本科阶段的课程设臵，关键是做好本科和专科的衔接。无论理论教学课程，还是实践教学课程......”。

8、“.....更不能直接套用普通本科年级和年级的课程体系。专升本学生经历了年高职课程的学习和艰苦的备考过程，才升入本科，他们大多具有了定的法学理论知识储备，学习目标明确。因此，要坚持以学生为中心的原则，让学生参与到课程体系设臵中来。首先，要对每届新生进行问卷调查，调查他们所在的高职院校所属的专业方向以及已经学习了哪些法学课程哪些课程掌握的不够深入哪些实践技能还需要进步加强学生的学习兴趣等然后，对这些调查结果进行分析，再参照法学本科专业核心课程体系，从大多数学生的角度，确定需要开设哪些理论课程和实践课程。最后，每届学生可能来源于不同的高职院校，因此，每年还需要根据录取生源情况，对课程体系进行微调。另外，在设臵课程体系时，也不能简单采取凡高职阶段开设过的课程就不开设高职阶段没开设的课程就定开设的做法。根据教育部本科专业法学类教学质量国家标准......”。

9、“.....指法学专业学生必须完成的门专业必修课程，包括法理学宪法学中国法律史刑法民法刑事诉讼法民事诉讼法行政法与行政诉讼法国际法法律职业伦理。，指各高校根据办学特色开设的其他专业必修课程，包括经济法知识产权法商法国际私法国际经济法环境资源法劳动与社会保障法证据法财税法，选择设臵门数原则上不少于门。通常情况下，上述的门核心课程中，除了中国法律史国际法法律职业伦理外，另外门课程，多数政法类高职院校都会开设，而中的小法课程，也有部分开设。对于开设过的民法刑法民事诉讼法刑事诉讼法等，高职学生通常只掌握了基本的条文规定，应用能力却不够。因此，在设臵课程体系时，方面要根据问卷调查结果结合自身院校特色开设些高职没有开设过的小法课程，另方面，对于应用性强的民法刑法诉讼法等核心课程，可以从强化应用能力的角度，结合实践需要，进行课程整合后再次开设，如开设民事案件实务刑事案件实务......”。