1、“.....教育扶贫是关系到贫困人口实现脱贫而不再陷入贫困的重要手段，能给贫困群众以及其子女带来思想观念和思维方式的改变。治贫先治愚，扶贫先扶智，对于贫困地区尤其是农村贫困子女来说，教育扶贫关系到他们能否在未来摆脱贫困的重要手段。国内外主要研究观点国外学者早在世纪年代就对教育扶贫的有关问题进行过研究，舒马赫曾提出农村教育思想，他认为，切财富的来源主要在于人体本身，农村贫困的主要原因不在于经济贫困而是非物质贫困，人的问题是主要问题，在于教育，组织与纪律的缺陷。美国经济学家舒尔茨在世纪年代提出人力资本理论，他认为人力资本的投资收益远远大于物力资本，改进穷人福利的关键因素不是空间，能源与耕地，而是提高人口质量，提高知识水平。网纳缪尔达尔提出反贫困理论，他认为，国家经济发展水平与教育有着密切联系......”。

2、“.....教育落后会使国家贫困阻碍经济的发展，因此，发展教育是实现反贫困的必要手段。政府政策帮扶宣传不到位近年来，我国政府不断对贫困地区学生给予优惠力度，但是这些贫困补助政策以及许多帮扶措施还是鲜为人知。贫困生可以享受免补，雨露计划以及助学贷款等政策，在些地区，人们只知道贫困生每年可以享受贫困补助，但并不太了解大学生可以享受助学贷款等优惠政策，因资金缺乏上不起大学现象还是会出现，因此提高政府政策宣传力度至为重要。解决教育扶贫问题的相关措施加大资金投入，提升办学条件贫困地区由于资金缺乏，相关设施不健全，教学环境较差，不断加大对于贫困地区教育资金的投入，完善办学设施，提升办学条件是重中之重。对教育的重视度不够高我国贫困地区由于其经济薄弱，信息闭塞，人们习惯了日出而作，日落而归，许多家长对于孩子的教育重视度不够高......”。

3、“.....他们认为即使读书也很难改变家庭现状，而且前期教育投资较多，对于他们来说，无疑又加大了笔日常开销。辍学现象很常见，许多孩子中学未读完就跟着父母进行劳动。在些地区留守儿童现象非常普遍，父母外出工作，孩子般跟着爷爷奶奶生活，在学习上遇到的问题，家长也很少关心，重视度不够高。精准扶贫中教育扶贫问题研究论文原稿。推动教师队伍建设为了能够吸引更多的教师，加大对当地教师的补助政策，各种补贴优惠政策，尤其是要加大对于特岗，乡村教师的招聘力度，不断增加特岗教师人数，同时为了能够留住更多的教师，政府要提高对特岗教师的政策补贴，使他们享受到與城市教师同等的对待。除此之外，加大对于乡村教师的培训力度，不断组织他们到外地进修，提升自我教学素养，同时要定期组织城乡教师进行交流，提升教师专业水平......”。

4、“.....电视广告，入户走访等方式，除此之外，政府还可以制作政策帮扶解读卡等向人们解读政策，使政策帮扶宣传深入人心。为贫困家庭的孩子排除因资金缺乏而辍学的情况，使更多的孩子有学可上，上得起学。发挥多元主体的参与作用政府在教育扶贫中发挥着主导作用，加大政府对教育扶贫的引导力度，不断更新政府政策的帮扶措施，救助政策。此外，还要加大社会企业志愿团体个人等民间团体的参与，加大社会企业对于贫困地区学生的资助，志愿团体开展慰问活动，牵起爱心线，让更多的贫困学生感受到温暖同时开展学习进万家公益活动，让更多的家长了解到知识的重要性，解读政府政策，发挥多元主体的作用。总结教育扶贫是精准扶贫中的个重要分支，教育问题是阻断贫困代际传递的根本途径。对于教育扶贫还是要以政府为主导，落实各种政府政策，除此之外，建立完善的教育扶贫帮扶机制......”。

5、“.....提升对于教育的重视度，关注贫困地区的扶贫工作对教育的重视度不够高我国贫困地区由于其经济薄弱，信息闭塞，人们习惯了日出而作，日落而归，许多家长对于孩子的教育重视度不够高，尤其是在很多人心中的读书无用论，他们认为即使读书也很难改变家庭现状，而且前期教育投资较多，对于他们来说，无疑又加大了笔日常开销。辍学现象很常见，许多孩子中学未读完就跟着父母进行劳动。在些地区留守儿童现象非常普遍，父母外出工作，孩子般跟着爷爷奶奶生活，在学习上遇到的问题，家长也很少关心，重视度不够高。政府政策帮扶宣传不到位近年来，我国政府不断对贫困地区学生给予优惠力度，但是这些贫困补助政策以及许多帮扶措施还是鲜为人知。贫困生可以享受免补，雨露计划以及助学贷款等政策，在些地区，人们只知道贫困生每年可以享受贫困补助......”。

6、“.....因资金缺乏上不起大学现象还是会出现，因此提高政府政策宣传力度至为重要。解决教育扶贫问题的相关措施加大资金投入，提升办学条件贫困地区由于资金缺乏，相关设施不健全，教学环境较差，不断加大对于贫困地区教育资金的投入，完善办学设施，提升办学条件是重中之重。研究教育扶贫的意义贫困人群之所以贫困，自身是关键，不劳而获的思想和脱贫技能匮乏是脱贫路上的绊脚石，贫困思想的存在，人力资源开发不足是贫困地区摆脱贫困的严重阻碍。精准扶贫的关键在于精准字，如何精确评选贫困人员，如何对贫困人员进行精准帮扶是重中之重。脱贫攻坚的重要性在于让贫困人员摆脱贫困，避免再次返贫，因此对贫困人员进行教育，使他们掌握定的能力至关重要。研究教育扶贫，能充分认识到教育激发贫困人群内生动力的重大作用......”。

7、“.....能给贫困群众以及其子女带来思想观念和思维方式的改变。治贫先治愚，扶贫先扶智，对于贫困地区尤其是农村贫困子女来说，教育扶贫关系到他们能否在未来摆脱贫困的重要手段。国内外主要研究观点国外学者早在世纪年代就对教育扶贫的有关问题进行过研究，舒马赫曾提出农村教育思想，他认为，切财富的来源主要在于人体本身，农村贫困的主要原因不在于经济贫困而是非物质贫困，人的问题是主要问题，在于教育，组织与纪律的缺陷。美国经济学家舒尔茨在世纪年代提出人力资本理论，他认为人力资本的投资收益远远大于物力资本，改进穷人福利的关键因素不是空间，能源与耕地，而是提高人口质量，提高知识水平。网纳缪尔达尔提出反贫困理论，他认为，国家经济发展水平与教育有着密切联系，国家经济贫困会导致教育投入不足相反，教育落后会使国家贫困阻碍经济的发展，因此......”。

8、“.....近年来，我国政府不断加大教育资金支出，兴办学校，完善教学条件，重视教育在脱贫攻坚中的作用，教育扶贫取得了定成绩的同时，也出现了教育资源匮乏等相关问题，在此基础上开展教育扶贫研究，必不可少。精准扶贫中教育扶贫问题研究论文原稿。随着习近平总书记精准扶贫的提出，国内学者对精准扶贫中教育扶贫做了许多研究。谢君君总结今年来扶贫理论的发展和教育扶贫的模式，对目前教育扶贫研究中存在的理论研究不足，研究过于宏观，缺乏微观實证研究问题进行分析。刘利在对川深度贫困地区教育扶贫中存在的问题及现状，影响教育扶贫脱贫的影响因素以及改进教育扶贫脱贫的对策提出了些观点。他认为，教育扶贫中存在对象识别不精确，基础设施落后，经费短缺，师资队伍薄弱，生源流失严重等问题，进而针对这些问题提出了相关对策。李海洋认为......”。

9、“.....由于文化贫困导致农村贫困人员无法将知识改变命运观念植根于自我观念之中，造成贫困的代际传递。其次，他认为农村贫困家庭，家庭教育的缺失是教育脱贫面临的实际问题。但是教育精准扶贫仍然有很多阻碍因素，政策执行主体的非理性，逆向化选择行为，从形式上分为政策机械式，选择式，敷衍式，寻租式等表现形式。教育扶贫中主体参与存在定的偏差，教育精准扶贫主要由政府主导，对全社会的协调建设有所忽视，缺乏社会各界相关部门的参与。改变政府主导的方式，加大社会各界各部门的参与，将教育摆在经济发展的重要位臵，是当前我国教育精准扶贫的关键点。目前我国教育扶贫中存在的问题硬件设施不健全贫困地区由于经济薄弱，远离市区地处偏僻，办学条件相对较差。尤其是在县级以下，符合办学条件的很少，学校般设在乡或镇，教学楼比较简陋，卫生环境堪忧，校医院或卫生室缺乏......”。