育社会主义新人思想的接续与深化是中华优秀传统文化立德树人思想精华的转化与创新„‟。孙颖认为，时代新人的提出是对时代进步社会发展呼唤能够肩负使命承担重任回应问题的人的回应„‟。以上观点反映了人的发展进步必须与时代的发展进步相契合的根本规律，也唯有如此，才能紧跟时代潮流把准时代脉搏，做到人才培养定位准理念新方向明思路清。是认为时代新人的提出，是时代使命和任务变化的应然结果。恩格斯指出，每个时代的理论思维，包括我们这个时代的理论思维，都是种历史的产物，它在不同的时代具有完全不同的形式，同时具有完全不同的内容„‟。因此，王凯丽陈树文认为，时代新人是依据新时代新形势新任务的现实要求，就培养什么人的问题而提出的战略任务„‟。覃辉银认为，培养时代新人是结合当前社会主义建设事业的需要来确定的，是社会主义建设者和接班人在新时代的体现和要求„‟。唐艳群认为，培养时代新人是新时代建设中国特色社会主义的客观需要，亦是时代发展的必然，是依据党的中心任务，结合青年代的现状及其肩负的历史使命提出来的„‟。由此可见，培养什么人不是抽象的静止的，而是历史的发展的，是应境遇而进应使命而行应任务而化的应然结果。时代新人培养问题研究述评与展望论文原稿。关于时代新人培养价值的讨论个新命题或新任务的提出都有其独特的价值意蕴，准确理解和把握时代新人培养的价值意蕴是加快实现时代新人培养目标的动力所在。对此，学者们对时代新人的培养价值进行了广泛而深入的研究，主要有以下种观点是对国家发展的前途命运意义重大。冯淑萍认为，培养时代新人是应对国际人才竞争，维护我国国际地位及利益的关键工程，是保证党和国家事业承前启后后继有人的希望工程，是促进人的全面发展与社会进步的主体工程„‟。王宝鑫段妍认为，培养时代新人是对中国共产党历史智慧的深刻总结，是致力于为实现中国梦提供强有力的人才支撑，更是全面提升公民文明素质和社会文明程度的应有之义„‟。王健睿提出，培养时代新人是实现两个百年奋斗目标实现中国梦的必然要求，也是中国实现和平发展赢得国际尊重的必要条件，更是中国共产党对马克思主义理论的根本遵循与自身使命自觉的深刻体现„‟。是对教育事业的蓬勃发展意义重大。刘铁芳认为，培育时代新人是新时代我国教育目的的基本精神，是教育工作的根本任务，是新时代高校立新德树新人的使命担当和价值皈依„‟。张彦认为，培育时代新人是新时代新矛盾以及国家人才培养新理念对思想政治教育使命提出的新要求，是高校思想政治教育履行使命和责任的关键所在„‟。谢新峰张鑫凝认为，新时代做好时代新人的培育工作第，有利于坚定新时代思想政治教育为中国特色社会主义建设服务的目的定位第，有利于明晰新时代思想政治教育内容建设的基本方向第，有利于新时代思想政治教育者运用知情意行合的教育模式„‟。是对实现人的全面发展意义重大。冯刚王方认为，从历史维度看，时代新人是对社会主义教育目标的传承和发展从现实要求看，时代新人是新的历史方位下的人才培养定位从人的发展角度看，时代新人是对人的发展标准的补充和完善„‟。唐艳群提出，时代新人首先要实现人的全面发展，并要充分实现个人的全面发展和建设中国特色社会主义的具体实践相融合，这是对马克思主义关于人的全面发展思想的继承和发展„‟。徐瑞矫认为，时代新人的全面发展彰显着中国特色社会主义伟大事业奋斗的初心，也体现了实现两个百年奋斗目标的内在要求„‟。是认为时代新人应具有方面的特征。吴琼薛成真从时代新人肩负的使命和任务出发，认为时代新人应具有继承性与发展性统民族性与世界性统个体性与社会性统理想性与现实性统这方面的特征„‟。徐瑞矫从社会主义现代化价值目标的提升出发，提出时代新人应具有以下方面的特征第，应具有主体性第，应具有全面性第，应具有斗争性第，应具有超越性„‟。高京平陈晓天从马克思主义唯物史观的角度以及社会发展赋予时代新人的新的定位出发，认为人民性时代性担当性榜样性是时代新人的重要特性„‟。是认为时代新人应具有方面的特征。冯淑萍从党培养社会主义建设者和接班人的时代要求出发，指出时代新人应具备方面的基本特征是有天下观的爱国者，是有理想的奋斗者，是有本领的实干者，是有担当的开拓者，是有德行的奉献者„‟。夏红莉从时代新人的标准和要求出发，认为能担当起民族复兴大任的时代新人，必须具有坚定的理想信念坚持不懈的奋斗精神崇高的道德品质强烈的担当精神和干事创业的真本领这方面的品质和特征„‟。是认为时代新人应具有多方面的特征。韩震提出，堪当民族复兴大任的时代新人，须具备以下方面的素养或特质是具备坚定的理想信念，是具有深厚的家国情怀，是怀有高远的道德情操，是掌握先进的科学技术，是具有坚忍不拔的奋斗精神，是具备良好的综合素质„‟。赵春昉认为，时代新人应具备十项特征，即追求高远求真务实上下求索从善如流仁爱包容深明大义技艺超群追求卓越激情射勤奋有为等„‟。从上述研究成果来看，不同知识背景的学者们从各自的研究视角出发分析了时代新人的应有特征，正确认识和把握这些特征，对后续提出针对性强执行度高实效性佳的时代新人培养对策意义重大。时代新人培养问题研究述评与展望论文原稿。庞申伟认为，制度保障是培养时代新人的有力支撑，应通过制度保障使各个教育培养环节成为良性运转的有机整体。要完善教育管理机制，要健全协同育人机制，要创新人才培养机制„‟。还有学者提出，要通过构建系统的长效育人机制来促进时代新人成长，主要包括培养使用评价长效制度机制校园软环境机制人才对外交流制度机制„‟。实践养成路径实践是培养时代新人的重要环节。田兆臣宋伟提出，培养时代新人应立足真行和实干两个层面要以真行作为学思践悟与践履笃行的衔接点，通过真行真做去检验时代新人对新思想的践行程度要通过实干去搭建理论与实践的桥梁，在实干中深化时代新人对新思想的领悟要在筑梦中助推时代新人圆梦，通过内化与践行新思想，使其在不忘初心中筑梦在牢记使命中圆梦„‟。靳凤林认为，应通过多种类型的社会实践活动，为培育时代新人提供各种切实有效的途径和方法„‟。潘建红梁梦提出，培养时代新人应从以下个方面入手是不断历练增强本领是不畏困难走入基层是深入生活自觉践行„‟。还有学者认为，强化时代新人的实践养成应从个方面下功夫第，要从思想与行为两个维度细化实践养成的目标指向第，要从国内与国际两个维度丰富实践养成的基本形式第，要从个体日常生活视角创新实践养成的方式方法„‟。从现有研究成果来看，学者们主要围绕党的十大报告提出的教育引导制度保障以及实践养成等方面探讨时代新人的培养路径，认为培养时代新人的基本方略是教育引导重要渠道是实践养成有力支撑是制度保障，为后续进步深入研究培养路径提供了重要参考。但同时我们也要清醒地认识到，现有研究还缺乏定的系统性全面性和创新性，有待进步拓展和延伸时代新人的培养路径。是认为时代新人应具有方面的特征。吴琼薛成真从时代新人肩负的使命和任务出发，认为时代新人应具有继承性与发展性统民族性与世界性统个体性与社会性统理想性与现实性统这方面的特征„‟。徐瑞矫从社会主义现代化价值目标的提升出发，提出时代新人应具有以下方面的特征第，应具有主体性第，应具有全面性第，应具有斗争性第，应具有超越性„‟。高京平陈晓天从马克思主义唯物史观的角度以及社会发展赋予时代新人的新的定位出发，认为人民性时代性担当性榜样性是时代新人的重要特性„‟。是认为时代新人应具有方面的特征。冯淑萍从党培养社会主义建设者和接班人的时代要求出发，指出时代新人应具备方面的基本特征是有天下观的爱国者，是有理想的奋斗者，是有本领的实干者，是有担当的开拓者，是有德行的奉献者„‟。夏红莉从时代新人的标准和要求出发，认为能担当起民族复兴大任的时代新人，必须具有坚定的理想信念坚持不懈的奋斗精神崇高的道德品质强烈的担当精神和干事创业的真本领这方面的品质和特征„‟。是认为时代新人应具有多方面的特征。韩震提出，堪当民族复兴大任的时代新人，须具备以下方面的素养或特质是具备坚定的理想信念，是具有深厚的家国情怀，是怀有高远的道德情操，是掌握先进的科学技术，是具有坚忍不拔的奋斗精神，是具备良好的综合素质„‟。赵春昉认为，时代新人应具备十项特征，即追求高远求真务实上下求索从善如流仁爱包容深明大义技艺超群追求卓越激情射勤奋有为等„‟。从上述研究成果来看，不同知识背景的学者们从各自的研究视角出发分析了时代新人的应有特征，正确认识和把握这些特征，对后续提出针对性强执行度高实效性佳的时代新人培养对策意义重大。关于时代新人培养价值的讨论个新命题或新任务的提出都有其独特的价值意蕴，准确理解和把握时代新人培养的价值意蕴是加快实现时代新人培养目标的动力所在。对此，学者们对时代新人的培养价值进行了广泛而深入的研究，主要有以下种观点是对国家发展的前途命运意义重大。冯淑萍认为，培养时代新人是应对国际人才竞争，维护我国国际地位及利益的关键工程，是保证党和国家事业承前启后后继有人的希望工程，是促进人的全面发展与社会进步的主体工程„‟。王宝鑫段妍认为，培养时代新人是对中国共产党历史智慧的深刻总结，是致力于为实现中国梦提供强有力的人才支撑，更是全面提升公民文明素质和社会文明程度的应有之义„‟。王健睿提出，培养时代新人是实现两个百年奋斗目标实现中国梦的必然要求，也是中国实现和平发展赢得国际尊重的必要条件，更是中国共产党对马克思主义理论的根本遵循与自身使命自觉的深刻体现„‟。是对教育事业的蓬勃发展意义重大。刘铁芳认为，培育时代新人是新时代我国教育目的的基本精神，是教