运用当今高校学生喜闻乐见的方式讲好党的故事。要将党史教育与学生实际生活紧密结合起来，让学生形成主动学习党史积极参与党史学习活动的高度自觉。其次，党史教育既要有科学的党史理论学习，也要有感人至深的党史故事浸润。可通过挖掘山西红色文化资源中的红色故事，还原故事历史场景，描述故事具体情节，阐释党史故事中所蕴含的深刻道理，使讲好党史故事成为思想政治教育的重要呈现方式。讲好党史故事可以使讲述者与受众之间建立种情感上的联系，比僵硬地叙述革命历史和人物更具有亲近性和说服力。再次，可通过红色主题系列活动开展好高校党史学习教育。红色文化资源本身就是党史学习教育的重要实践基地，通过举办系列红色主题活动可以使高校学生身临其境，有利于开展红色情景式教学，即通过创设真实或虚拟的情景，在感知理解深化的实践过程中，使高校学生在历史情境文献情境和现实情境中跨越时空，亲身感受并接受红色氛围的熏陶，从而形成独特的精神品格和红色气韵，提高学生学习党史的积极性，潜移默化地接受党史教育。运用思政课平台传播好红色文化，讲好山西红色故事山西红色文化资源为本地高校思想政治理论课堂提供了丰富的教学素材。充分运用好高校思政课平台，宣传红色文化，讲好党史新中国史改革开放史社会主义发展史，可以增强思政课教学的红色底蕴。第，发挥思政课大平台的作用，讲清红色故事。可将思政课的内容与讲山西红色故事有机结合起来，让学生在学习革命先辈英勇事迹的同时，能够掌握背后深刻的思想内涵，理清历史脉络，掌握理论逻辑。面对高校学生，要着重讲清楚中国共产党革命精神的基本内容和历史来源，使学生深刻认识中国共产党的先进性，认清选择中国共产党的历史必然性，坚定听党话跟党走的信心和信念面对广大党员，要着重讲清楚当前继承和发扬中国共产党革命精神的行动要求，用革命精神引领和鼓舞广大党员自觉投身社会实践，在实践中创造新的革命精神。第，丰富红色专题活动，讲活红色故事。可通过加强实践活动来讲好红色故事，例如通过演话剧舞台剧等方式再现当年革命先烈英勇的事迹，知悉历史上的人物经历以及内心的活动，引起学生的情感共鸣。第，保护和开发红色遗址遗迹，讲实红色故事。高校应主动开发并参与保护相关的红色教育基地，包括红色革命遗址遗迹红色革命纪念馆烈士故居等场所，与山西红色教育实践基地形成长期合作机制，让学生通过感受真实的历史遗物以及文献资料，深入了解真实的中国共产党山西历史。第，充分利用现代科技，讲新红色故事。红色文化资源经产生即是民族的，具有共享性。随着红色文化资源共享程度的进步提高，开展高校党史教育也需要加快推动红色文化资源数字化，可通过短视频平台微信公众号等定期发布山西红色故事，采用动漫微电影等新方法新手段讲好山西红色故事。富有山西地方特色的众多品质高质量优的红色文化资源，具有很强的观赏性展示性和对外开放性，可以产生文化效应，带动其他相关产业的发展。山西省以创新战略推动山西红色文化资源的产业化进程，促进了全省红色文化资源的高效配臵和综合集成，推动了红色文化资源新的增值和文化产品的价值提升。例如，年山西省文化和旅游厅为庆祝中国共产党成立周年，推出了山西红色旅游线路，主要有烽火太行之旅英雄吕梁之旅长城抗战之旅走向胜利之旅重温山西建党之旅铁血东征之旅追寻路军总部之旅晋察冀根据地之旅红色军工之旅根据地文化新闻事业之旅等。这些红色旅游线路带领我们重温山西红色历史，体现出山西红色文化资源的集聚性特点。这些红色文化资源以历史革命事件为中心，将相关联的革命地联系在起，在空间上呈现出具有地域特色的红色文化资源集聚特征，通过以地带动多地的有效运作，在红色文化资源开发过程中形成了主题鲜明的红色产业模式。山西红色文化资源深深嵌入当地的文化传统民俗风情之中红色文化资源既具有资源属性也具有文化属性。作为种文化形态而存在的红色文化资源，蕴藏在历史文化传统之中，弥散在整个物质生产精神生产的创造过程之中。山西红色文化资源的创造主体是人民群众，它源自于人民群众的生活，深深地根植于人民的社会实践之中，扎根在山西各地的文化民俗之中。在革命战争年代，中国共产党领导的人民军队与当地民众起并肩战斗，太行军民团结致，起抗击日本侵略者，推翻国民党反动统治，这时期所形成的红色文化与当地民间文化深深地融合在起。例如左权县直以当地民歌的形式传颂着红色革命英雄的故事。为了进步弘揚红色文化，当地又以开花调小花戏等主要形式创作了太行游击战坚决拥护路军百团大战左权将军季生产红都炮台刘邓大军南下新中国等左权民歌，讲述了革命年代在太行革命根据地发生的感人故事。在这时期，著名作家赵树理创作了福贵邪不压正李家庄的变迁等作品，晋绥边区文艺剧团编排了刘胡兰血泪仇等剧目，这些都反映了当时根据地和解放区的状况。被誉为路军的故乡，子弟兵的摇篮的革命根据地武乡县，在继承并深入挖掘当地丰富的红色文化资源的基础上编排了大型真人实景剧太行山上，带领观众回顾了战争年代共产党领导的路军与太行儿女浴血奋战的历史。山西具有光荣的革命传统，山西红色文化资源是中国共产党红色文化资源的重要组成部分。山西红色文化资源的发展与积淀经历了不同历史时期。山西是响应运动较早的省份之„‟，早期山西籍先进知识分子在太原创办的晋华书社，平民周刊等红色报刊，以及在山西省立第中学创办的青年学会，成为传播新文化的前沿阵地。书社报刊学会的创办，大大促进了马克思主义在山西的传播。高君宇贺昌于年倡导组织成立太原社会主义青年团，年建立山西第个共产党组织中共太原支部，从此在党团组织的带领下，山西人民展开了轰轰烈烈的革命斗争，产生了大量有影响力的山西红色文化地标，这些红色遗址遗迹也为后人留下了宝贵的红色文化资源。抗日战争时期，开国将帅中位元帅位大将位上将位中将位少将都曾长期在山西战斗工作和生活过。在这个群星闪耀的队列里，仅山西籍开国将帅就达人„‟。山西作为著名的革命老区，有处革命遗址，相关联其他遗址处，共有处„‟。在解放战争中，山西老革命根据地对全国的解放发挥了重要的保障作用，是重要的战略前进阵地后勤保障基地干部输出基地和重要兵源基地。年月至年月进行的太原解放战役，是人民解放战争史上持续时间最长的城市攻坚战，留下了著名的革命纪念馆太原解放纪念馆。总体上，在新民主主义革命时期，随着中国共产党领导人民在山西这片红色沃土的革命实践不断积累丰富和发展，山西红色文化资源成为党在山西领导人民不懈奋斗的历史见证。山西红色文化资源地域文化特征明显红色文化资源的产生源于中国共产党带领人民在百余年不懈奋斗史中的文化创造，其形成与积累的过程都与中国革命建设改革的实践活动密不可分。红色文化资源具有明显的地域性特征，主要表现为山西红色文化资源在地理空间上的集中趋向，形成了内在联系紧密相互关联的红色文化活动集中区域。例如山西省太原市，作为山西省的省会和省内最早响应运动的城市，在其带动下爆發了许多革命事件，革命形势逐渐扩大到全省，留下了众多具有较强影响力涵盖面广的红色资源。太原的红色文化资源与省内其他县市形成了相呼应的红色资源分布空间格局。目前山西保留的红色文化遗迹遍布全省个市，形成了由晋东南太行红色文化资源区晋西北红色文化资源区晋北红色文化资源区晋中红色文化资源区和晋南红色文化资源区大区域组成的红色文化资源布局。大集聚区域拥有特定的空间，通过定数量的关联度高的红色文化资源聚合起来。在深入挖掘红色文化价值的前提下，保护开发和利用好宝贵的红色文化资源对深化高校开展的党史教育意义重大。山西红色文化资源的内涵丰富生动，是高校开展党史教育的重要载体山西红色文化资源是党领导人民在晋大地进行革命建设改革进程中形成的，这些宝贵资源为党史教育的开展提供了丰富的内容和形式，是对高校学生进行党史教育的优质资源。红色文化资源不仅展示为具体的革命遗址遗迹等有形的物质文化资源，还体现为无形的精神文化资源。红色革命博物馆纪念馆党史馆红色文化遗址遗迹等深刻地记录了中国共产党在山西奋斗的历史，红色精神凝结了革命先辈们传承下来的宝贵精神财富，并潜移默化地影响着人们的社会实践。在党史教育过程中，带领学生实地参观革命组织机构旧址革命纪念建筑物战争战役遗址纪念馆与纪念地等，身临其境感受红色文化，感悟红色精神，可以增强学生对相关革命历史事件的理解，增强历史认同感，提升学生的红色气质，提高党史教育的效果。同时，高校党史教育课堂引入具有地域特色的红色文化资源，更加具有亲切感和说服性。在山西这片英雄的土地上留下的具有纪念意义和教育意义的革命遗址遗迹遗物是珍贵的党史教育材料。将红色文化资源融入党史教育相关课程中，可以培养高校学生的历史底蕴，引导学生树立正确的理想信念。山西具有光荣的革命传统，山西红色文化资源是中国共产党红色文化资源的重要组成部分。山西红色文化资源的发展与积淀经历了不同历史时期。山西是响应运动较早的省份之„‟，早期山西籍先进知识分子在太原创办的晋华书社，平民周刊等红色报刊，以及在山西省立第中学创办的青年学会，成为传播新文化的前沿阵地。书社报刊学会的创办，大大促进了马克思主义在山西的传播。高君宇贺昌于年倡导组织成立太原社会主义青年团，年建立山西第个共产党组织中共太原支部，从此在党团组织的带领下，山西人民展开了轰轰烈烈的革命斗争，产生了大量有影响力的山西红色文化地标，这些红色遗址遗迹也为后人留下了宝贵的红色文化资源。抗日战争时期，开国将帅中位元帅位大将位上将位中将位少将都曾长期在山西战斗工作和生活过。在这个群星闪耀的队列里，仅山西籍开国将帅就达人„‟。山西作为著名的革