1、“.....在制度上加强保障激烈措施，在作用发挥上通过加强指導监督，在结果上加强履职尽责考核，从而提升民办独立院校教师党支部建设质量，为高校实现立德树人根本任务确保正确方向。参考文献张娟，梁婷婷，潘强玉民办院校教师党支部书记双带头人培育工程建设研究智库时代，罗富宴新时代高校教师党支部书记队伍建设存在的主要问题及对策思考淮海工学院学报，中共教育部党组号中共教育部党组关于高校教师党支部书记双带头人培育工程的实施意见中共教育部党组号关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见江苏省省委组织部省委宣传部委教育工委号关于在全省高校实施教师党支部书记双带头人培育工程的意见。民办独立院校教师党支部书记的学历及职称偏低，双带头人教师党支部书记选拔配备不到位民办独立院校教师党支部书记多为兼职党务人员，而且这支队伍较年轻化......”。

2、“.....他们中具有博士学历的比例较低，职称上以讲师居多。尽管部分学校根据上级党组织的要求，围绕年普遍达标的目标任务，制定了各自具体的实施方案工作规划年度阶段计划，开始注重教师党支部书记的选拔和培育，但教师党支部书记队伍整体上存在力量薄弱缺乏后备人选等很多亟待解决的问题。民办独立院校教师党支部书记双带头人培养路径分析建立选任相结合的方式将符合条件的教师党员党支部书记选派到岗位上由学校党委统领导和指导，院党总支按规定和程序具体实施双带头人的选拔和任命，建立考核长效机制，将院党总支教师党支部书记双带头人培育工程实施情况，作为院党总支和基层党支部书记抓基层党建工作年度述职评议考核的重要指标，确保把真正热心于基层党建工作，具备双带头人标准的教师党员选为教师党支部书记。党支部书记的产生般是通过支部委员会或党员大会选举产生......”。

3、“.....学校党委应加强统领导，将符合条件的教师支部书记人选直接委派到教师党支部书记的岗位上来。民办独立院校教师党支部书记双带头人培育机制研究论文原稿。民办高校教师重教学科研轻党建，对教师党支部书记的角色定位缺乏认识民办独立院校中青年骨干教师作为高校实现人才培养的生力军，他们的主要精力专注于学生培养和自身科研能力和职称的提升上，他们作为教学科研的主要骨干承担了课程组长学科带头人等教学科研管理等工作，而往往忽视了将这部分人有效发挥教师党支部书记领头羊作用，对发挥他们在思想政治教育方面的作用缺乏认识。教师党员擔任教师党支部书记缺乏积极性，缺乏对教师党支部书记岗位的认同感学科专业带头人作为民办独立院校中的骨干教师，他们在学校的教学科研管理工作中承担了大量的工作，缺乏对基层党建工作的认知和热情，即使这部分教师党员担任了教师党支部书记......”。

4、“.....对教师党支部书记岗位缺乏认同感，缺乏思考和探索带领所在党支部组织教育管理党员和宣传引导凝聚师生主体作用的主动性。建立切实可行的激烈保障措施，提高教师党员担任教师党支部书记的积极性政治上，探索研究将教师担任定时间的教师党支书记工作经历作为选拔任用干部的重要参考因素，通过在教师职称晋升和评优评先等方面建立相应的倾斜政策，从而切实提高教师党支部书记的政治地位，提升教师党支部书记思想的认同感，提高教师党员担任教师党支部书记的积极性。时间上，探索研究结合教师教学和科研工作量的考核，将教师担任教师党支部书记岗位给予定的工作量补贴，承担教学和科研工作量，从而从时间上保证教师党支部书记有精力投入到基层党建工作中来。民办独立院校教师党支部书记双带头人培育机制研究论文原稿。民办高校教师重教学科研轻党建......”。

5、“.....他们的主要精力专注于学生培养和自身科研能力和职称的提升上，他们作为教学科研的主要骨干承担了课程组长学科带头人等教学科研管理等工作，而往往忽视了将这部分人有效发挥教师党支部书记领头羊作用，对发挥他们在思想政治教育方面的作用缺乏认识。教师党员擔任教师党支部书记缺乏积极性，缺乏对教师党支部书记岗位的认同感学科专业带头人作为民办独立院校中的骨干教师，他们在学校的教学科研管理工作中承担了大量的工作，缺乏对基层党建工作的认知和热情，即使这部分教师党员担任了教师党支部书记，更多的也是局限于完成规定和要求的学习等相关任务，对教师党支部书记岗位缺乏认同感，缺乏思考和探索带领所在党支部组织教育管理党员和宣传引导凝聚师生主体作用的主动性。民办独立院校教师党支部书记的学历及职称偏低，双带头人教师党支部书记选拔配备不到位民办独立院校教师党支部书记多为兼职党务人员......”。

6、“.....多数都是由年轻教师兼职担任。他们中具有博士学历的比例较低，职称上以讲师居多。尽管部分学校根据上级党组织的要求，围绕年普遍达标的目标任务，制定了各自具体的实施方案工作规划年度阶段计划，开始注重教师党支部书记的选拔和培育，但教师党支部书记队伍整体上存在力量薄弱缺乏后备人选等很多亟待解决的问题。民办独立院校教师党支部书记双带头人培养路径分析建立选任相结合的方式将符合条件的教师党员党支部书记选派到岗位上由学校党委统领导和指导，院党总支按规定和程序具体实施双带头人的选拔和任命，建立考核长效机制，将院党总支教师党支部书记双带头人培育工程实施情况，作为院党总支和基层党支部书记抓基层党建工作年度述职评议考核的重要指标，确保把真正热心于基层党建工作，具备双带头人标准的教师党员选为教师党支部书记。党支部书记的产生般是通过支部委员会或党员大会选举产生......”。

7、“.....学校党委应加强统领导，将符合条件的教师支部书记人选直接委派到教师党支部书记的岗位上来。民办独立院校教师党支部书记双带头人培育机制研究论文原稿。总之，新时代背景下，教师党支部书记双带头人培育机制的建设直接影响高校尤其是民办独立院校基层党组织的创造力凝聚力战斗力，直接影响教师党员先锋作用的有效发挥，直接影响基层党支部作用的有效发挥。教师党支部书记双带头人培育工程是需要长期系统建设的项重点工程，民办独立院校作为我国高等教育重要组成部分，重视和研究教师党支部书记双带头人的培养机制，通过任选结合的方式将符合条件的教师党支部书记选派到岗位上，建立教师党支部书记后备库进步加强教师党支部书记队伍建设。在制度上加强保障激烈措施，在作用发挥上通过加强指導监督，在结果上加强履职尽责考核，从而提升民办独立院校教师党支部建设质量......”。

8、“.....参考文献张娟，梁婷婷，潘强玉民办院校教师党支部书记双带头人培育工程建设研究智库时代，罗富宴新时代高校教师党支部书记队伍建设存在的主要问题及对策思考淮海工学院学报，中共教育部党组号中共教育部党组关于高校教师党支部书记双带头人培育工程的实施意见中共教育部党组号关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见江苏省省委组织部省委宣传部委教育工委号关于在全省高校实施教师党支部书记双带头人培育工程的意见。及时解决教师党支部书记双带头人培育工程实施中遇到的问题和困难，提升教师党支部建设质量。建立考核结果运用和强化评优机制，形成长效机制探索学校党委对教师支部书记述职评议的参与和考核制度，压实学校党委的领导职责，加强对教师党支部书记考核结果的运用，要坚持实绩导向，对工作实绩突出的教师党支部书记结合表彰等形式，开展优秀教师党支部书记评选表彰和宣传报道......”。

9、“.....在教师支部书记群体中树立优秀榜样，大力宣传先进典型和经验做法，激发教师党支部书记的热情，切实发挥榜样的示范带动作用，营造良好的育人氛围。教育部党组关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见指出加强新形势下高校教师党支部建设，对于落实全面从严治党要求，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，具有重大而迫切的战略意义。现阶段各个高校对于教师党支部书记双带头人配备的情况不，尤其是民办独立院校中教师党支部书记双带头人配备情况还有较大的差距。通过在高校中实施教师党支部书记双带头人培育工程，把具有学科专业带头能力党务工作热情和能力的人培养成为教师党支部书记，发挥好教师党支部的战斗堡垒作用，广泛团结师生，进步确保民办独立院校社会主义办学方向，保障人才培养质量。研究背景为加强党对高校的全面领导......”。