1、“.....鼓励优秀青年终身从事教育事业，逐步实现教育家办学，最终提升我国基础教育师资质量。师范生免费教育政策的价值诉求集中表现在以下几个方面让教育成为最受尊重的事业逐渐实现教育公平，促进教育资源均衡发展促进教师教育改革和教师专业化发展。可见，只有理性把握该政策的价值诉求，才能科学的认识该政策实施地初衷，从而明晰该政策实施的目标定位。师范生免费教育政策可持续发展的建议师范生免费教育政策既关系着高等师范教育的可持续发展，也是提高基础教育质量的重要保障。为了保证该政策的实施能够取得预期的成就和效果，学者们主要是从师范生部属师范大学和各级政府部门大主体出发，提出了系统的切实可行的建议。首先，部属师范大学方面重视师范教育学科的专业化建设......”。

2、“.....其次，政府方面逐步扩大师范生免费教育政策的覆盖面提高农村教师的待遇和社会地位采取相关配套措施保证师范毕业生有岗有编建立个人信用制度以提高学生的违约成本为农村在职教师提供免费的在职培训。最后，免费师范生方面认真完成年师范专业的学习，严格按照协约履行相应的义务等。免费师范教育可持续发展研究综述论文原稿。在校免费师范生成为研究的热点文献中对在校免费师范生的研究主要体现在新生思想特点和学习状况两个问题上。学者們通过问卷和访谈等方式，在对所得数据客观而严密分析的基础上得出以下结论接受免费教育学生的入学动机复杂多样......”。

3、“.....只有很少部分热爱教师职业。由于免费师范生入校后缺乏自主规划意识，对自己职业生涯规划的主动性弱，因此，部属师范大学应采取各种途径加大学生的职业生涯教育免费师范生的总体学习动力水平偏于般，部分人学习动力严重不足免费师范生的学习态度与非免费师范生的学习态度都比较积极，而没有出现研究者最初担心的学习态度不端正不积极的现象免费师范生普遍认同新政策，但同时存在诸多担忧。针对这种情况，相关部门应该加强政策的宣传力度，营造健康向上的社会舆论氛围对于签订的协议，有的被调查者认为是自己的份承诺，以后会认真履行，近半数的被调查者回答视情况跳槽，即使赔偿些费用。可见，建立免费师范生的个人信用制度是极为必要的......”。

4、“.....厘清可持续发展和免费师范教育的关系，试图总结出免费师范教育可持续发展的内涵。通过分析近几年有关师范生免费教育政策的研究，发现在校免费师范生的思想特点和学习状况备受学者关注，在借鉴国外诸国家有关免费师范教育研究的基础上，最终为免费师范教育的可持续发展提出可行性的措施，以期为相关教育行政部门改变其教育行为提供参考。在校免费师范生成为研究的热点文献中对在校免费师范生的研究主要体现在新生思想特点和学习状况两个问题上。学者們通过问卷和访谈等方式，在对所得数据客观而严密分析的基础上得出以下结论接受免费教育学生的入学动机复杂多样，迫于经济压力而选择免费教育的学生占主要比例，只有很少部分热爱教师职业......”。

5、“.....对自己职业生涯规划的主动性弱，因此，部属师范大学应采取各种途径加大学生的职业生涯教育免费师范生的总体学习动力水平偏于般，部分人学习动力严重不足免费师范生的学习态度与非免费师范生的学习态度都比较积极，而没有出现研究者最初担心的学习态度不端正不积极的现象免费师范生普遍认同新政策，但同时存在诸多担忧。针对这种情况，相关部门应该加强政策的宣传力度，营造健康向上的社会舆论氛围对于签订的协议，有的被调查者认为是自己的份承诺，以后会认真履行，近半数的被调查者回答视情况跳槽，即使赔偿些费用。可见，建立免费师范生的个人信用制度是极为必要的。免费师范教育可持续发展研究综述论文原稿......”。

6、“.....也是提高基础教育质量的重要保障。为了保证该政策的实施能够取得预期的成就和效果，学者们主要是从师范生部属师范大学和各级政府部门大主体出发，提出了系统的切实可行的建议。首先，部属师范大学方面重视师范教育学科的专业化建设，设置针对免费师范生的师范教育课程加强免费师范生的师德教育和心理健康教育是关键师范专业设置免费和收费并行的模式重视免费师范生的实际教学能力和信息素养能力。其次，政府方面逐步扩大师范生免费教育政策的覆盖面提高农村教师的待遇和社会地位采取相关配套措施保证师范毕业生有岗有编建立个人信用制度以提高学生的违约成本为农村在职教师提供免费的在职培训。最后，免费师范生方面认真完成年师范专业的学习，严格按照协约履行相应的义务等......”。

7、“.....诉求自身利益最大化的过程。对于师范生免费教育政策而言，正确区分该政策实施的初衷和政策的价值诉求是明确实施该政策的目标定位的重要前提。国务院颁布的教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法试行明确指出在所部属师范大学试行的师范生免费教育政策，其初衷就是要让最优秀的人来当教师，鼓励优秀青年终身从事教育事业，逐步实现教育家办学，最终提升我国基础教育师资质量。师范生免费教育政策的价值诉求集中表现在以下几个方面让教育成为最受尊重的事业逐渐实现教育公平，促进教育资源均衡发展促进教师教育改革和教师专业化发展。可见......”。

8、“.....才能科学的认识该政策实施地初衷，从而明晰该政策实施的目标定位。可持续发展视角下的免费师范教育查阅近年有关免费师范教育的文献发现，将可持续发展理论和免费师范教育有机结合的研究几乎是空白。参考有关高等教育可持续发展的文献，梳理可持续发展和免费师范教育的关系，借助可持续发展的科学内涵，试图探求出免费师范教育可持续发展的内涵，即国家给予师范教育免费的优惠政策，免费师范教育按照自身规律，以长期持续稳定地与经济协调发展为目的，以最大限度的与社会经济可持续发展相协调为准则，最终选择自身的发展道路。同时，免费师范教育的可持续发展过程始终贯穿可持续发展的本质特征，即教育发展的持续性，教育视野的超前性，受教育者享有受教育权利的平等性......”。

9、“.....综上所述，树立可持续发展的免费师范教育是非常有必要的。免费师范教育可持续发展研究综述论文原稿。普及师范生免费教育政策的研究近几年，随着师范生免费教育政策的不断完善，各省属师范院校极力盼望享受新政策。有学者通过问卷和访谈等方式对省属部分师范院校实施新政策的可行性进行了深入分析，发现地方师范院校尤其是西部地区各师范院校贫困生的比例更高，他们更愿意回到基层工作，为家乡的基础教育事业尽自己的微薄之力。西北师范大学课题组的调查显示如果在西北地区师范大学实施师范生免费教育政策，选择师范类专业的学生占整个调查对象的，不确定的只有。也有学者表示新政策在所部属师范大学试行具有很强的示范性，只有在部属师范大学试行成功了......”。